Главная Сочинения Рефераты Краткое содержание ЕГЭ Русский язык и культура речи Курсовые работы Контрольные работы Рецензии Дипломные работы Карта
загрузка...
Главная arrow Курсовые работы arrow Эконономика arrow Социальное положение и социальные проблемы трудовой деятельности инженеров

Социальное положение и социальные проблемы трудовой деятельности инженеров

Курсовые работы - Эконономика
Социальное положение и социальные проблемы трудовой деятельности инженеров
Стр.
Введение 3
Глава 1. Инженер в современном обществе 7
1.1 Понятие инженера 7
1.2 Деятельность инженера 27
Глава 2. Положение инженеров в условиях кризиса 44
2.1 Специфика инженеров в СПб в условиях кризиса 44
2.2 Исследование положения инженеров 60
2.3 Результаты анализа положения инженеров 61
Заключение 72
Список использованной литературы 75
Приложения 82
Введение
Тема данной работы: «Социальное положение и социальные проблемы трудовой деятельности инженеров (на примере ЗАО "Строймастер" - магазин "К-Раута")»
Актуальность темы дипломной работы обусловлена, прежде всего, тем, что в ходе научно-технического и социального прогресса наряду с резервами, создаваемыми наукой и техникой, развитием экономики все большее значение приобретают резервы главной производительной силы социалистического общества - человека.
Вообще всю социальную жизнь можно представить как процесс целенаправленного сохранения, воспроизводства и развития индивидов и общностей. Ее протекание предполагает наличие субъектов, постановку ими соответствующих целей, поиск и применение адекватных им способов и средств, необходимые предпосылки и условия, деятельность и отношения, получение запланированных результатов, их оценку на основе особых критериев и соотнесение с целями. Специфика критериев - один из аргументов доказательства определенной автономии социальной жизни по отношению к жизни политической, экономической, духовно-идеологической. Если прежде о степени зрелости общества судили по показателям экономики, теперь таким критерием все более выступает подход "от человека".
В последнее время разработаны индексы, которые не отражены в показателях ВВП или искажаемы ими. Наиболее известен Индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП), предложенный экспертами ООН, который сопрягается с критериями социальной стратификации современного общества. Если раньше социальное расслоение определялось экономическим критерием - отношением к средствам производства, то сейчас в качестве дифференцирующих признаков наряду с ним выступают размер доходов, уровень и качество образования, престижность профессиональных занятий, степень вхождения во властные структуры и т.д. Речь идет о переходе от человека экономического к человеку социальному, субъекту самодостаточной деятельности и соответствующих ей отношений. Отсюда видны преимущества тех общественных систем, в которых велик удельный вес средних слоев, наиболее полно представляющих собой субъектов социальной жизни .
В тоже время под воздействием экономических факторов динамично меняется социальное положение некоторых социально-профессиональных групп.
Профессия инженера не так давно была не только уважаемой и очень популярной, но и давала стабильный заработок, на который можно было жить. Неудивительно, что после закрытия многих проектных институтов и государ ственных промышленных предприятий огромная армия инженеров пострадала больше всех. Естественно, что большинство из них были вынуждены срочно осваивать какую-то другую, не всегда родственную профессию.
Сегодня, когда бурными темпами идет возрождение российской промышленности, у инженеров появляется реальный шанс вновь заняться своим делом.
Помимо увеличения доля инженерного труда с усложнением общественного производства происходит качественное изменение функций инженеров, расширяется значение социально-технологических аспектов инженерного труда. Профессия инженера превратилась в обширный род профессиональной деятельности, охватывающий практически все сферы материального и духовного производства, управления, культуры. Понятие "инженер" стало массовой социально-профессиональной категорией,
Таким образом, с практической точки зрения актуальность исследования можно объяснить необходимостью осмысления места и роли профессии инженера в современном обществе, адекватности уровня подготовки специалистов потребностям рынка труда.
С теоретической точки зрения возрастает значимость поиска методологических оснований данного анализа, выявления и изучения всех составляющих элементов данной профессии, факторов ее формирования и развития, выявления тенденций и факторов, влияющих на развитие данной профессии
Степень разработанности проблемы. Тематически всю литературу, на которую мы и опирались в своем исследовании, можно разделить на группы по основным темам исследования.
Первую группу представляют работы ведущих социологов прошлого, исследовавших проблемы социально-профессиональной структуры общества и ее динамики, места и роли отдельных профессий в обществе. К ним можно отнести работы классиков социологии К.Маркса, Г. Спенсера, М.Вебера, Э.Дюркгейма, П.А.Сорокина, Р.Мертона и Т.Парсонса.
Вторую группу источников составили работы современных авторов, ведущих свои теоретические и эмпирические разработки в рамках:
- социологии профессий (Р. Мертона, Т. Парсонса Э. Гидденса, П. Бурдье, а также отечественных ученых С.Г. Струмилина, В.Г. Подмаркова, О.И. Шкаратана, В.В.Радаев и др.);
- социологии организаций (Т.Н.Вершинина, В.Гимпельсон, В.А.Кобец, К.Г.Кязимов, Н.П. Терешина, А.Ю.Троицкая, Н.А. Хибовская, О.И.Шунатов);
- социологии образования (Е. М.Акимин, К.Вашенцев, С.А.Тангян, Г.Н.Константинов, С.Р. Филонович, О.Мельничук, А.Яковлева, О. Н.Трофимова, Л. Б.Шнейдер, С.В.Коршунов и др.).
Третья группа работ сосредоточена на рассмотрении различных аспектов непосредственно инженерского труда (Э.Крик, Ф.К. Каников, О.В. Трунькина, А.А. Кабиров Е.Уразова, Н.Н. Никонов, И.В. Иловайский, Н.И. Иванов)
Цель данной работы: провести анализ социального положения и проблем в труде инженерной группы в условиях кризисных явлений.
Объектом исследования в дипломной работе выступают инженеры, как социально-профессиональная группа.
Предметом исследования являются: социальное положение и проблемы трудовой деятельности инженеров.
Задачи исследования:
1) Рассмотреть положение инженеров как соц-профессиональной группы в социальной структуре общества.
2) Выделить специфику инженерного труда в условиях реформ в постсоветском обществе.
3) Выявить социальные особенности и проблемы трудовой деятельности инженера в условиях современного кризиса (на материалах ЗАО "Строймастер")
В ходе написания дипломной работы использовались как общенаучные (философские методы анализа и синтеза, исторический метод), так и частнонаучные методы (функциональный, структурный). Метод эмпирического исследования - анкетирование.
Глава 1. Инженер в современном обществе
1.1 Понятие инженера
В любом обществе существуют социальные группы, которые занимают разные места в социальной системе и дифференцируют население по основным критериям. Профессиональная группа представляет собой совокупность лиц одной профессии, объединенных сходными знаниями и навыками, чувством идентичности с профессией и другими ее представителями, осознающими общность интересов.
Несмотря на богатые традиции отечественной социологии труда и занятости, интерес к анализу профессиональных групп оформился в отечественной социологии относительно недавно . Весь период, когда социология обратилась к изучению профессиональных групп можно выделить ряд условных этапов. Во-первых, это рассмотрение социальных групп в целом и социально-профессиональных групп в частности в работах авторов классикической и современной социологии - Э. Дюркгейма, М.Вебера, К. Маркса, Г. Спенсера, П.А. Сорокина. Для всех их свойственен поиск теоретического инструментария для включения профессиональных групп в состав социальной структуры общества и рассмотрение в контексте развития последней профессиональных групп.
Более конкретные проблемы профессиональных групп стали рассматриваться в рамках специальной социологической теории - социологии профессий. Социология профессий сформировалась в XX столетии как самостоятельная отрасль социологического знания, имеющая специфическую предметную область, и развивалась в тесном взаимодействии с такими отраслевыми направлениями, как социология труда, индустриальная социология, социология образования, а также с общесоциологическими теориями социальной структуры, социальной стратификации и социальной мобильности .
Преимущество социологии профессий заключается в том, что она изучает профессиональную сферу не отдельно от общества, а как единое целое с ним, включающее в себя. В рамках социологии профессий рассматриваются отдельные профессии, образуемые ими профессиональные группы и профессиональные структуры конкретных организаций и предприятий (через профессиональный компонент), содержание (качества) профессий, образованное носителями представителями разных профессиональных групп и существующими между ними взаимоотношениями, а также отношение людей к сфере профессий, выраженное в оценочных суждениях и профессиональном поведении, соответствие запроса на те или иные профессии в обществе и стремления членов общества к овладению этими профессиями и т.п. В этом плане интерес представляют труды Р. Мертона, Т. Парсонса Э. Гидденса, П. Бурдье; отечественных социологов - С.Г. Струмилина, В.Г. Подмаркова, О.И. Шкаратана и др.
В последние годы интерес к анализу профессий связан с еще одним аспектом ее изучения - соответствия ее содержания потребностям рынка труда, целенаправленного формирования востребованных социально-профессиональных качеств специалистов. Эта проблематика анализа рассматривается в работах социологов (Н.Е.Быданова, Г.Н., Константинов, С.Р.Филонович, И.П. Попова, О. Мельничук, С.А.Тангян, О.Н. Трофимова, Л. С. Абрамов и др.), педагогов и психологов (Н.Хомский, И. А. Зимняя, Э. Ф. Зеер, А. К.Маркова и др.).
В начале 20-х годов в отечественной науке существовали иные позиции в анализе проблем профессионального разделения. Исследования С.Г. Струмилина родились из практических потребностей тарификации и обоснования системы оплаты труда. Он писал: «Профессия - совокупность приобретенных школьной или внешкольной выучкой специальных трудовых навыков, совмещаемых обычно в одном лице и объединяемых общим названием, например, слесарь, столяр, скрипач» . Родственные профессии объединяются в группы, а более крупные подразделяются на специальности. Профессия и специальность - исторические понятия, складывавшиеся по мере усложнения общественного труда. К профессии относятся не только квалифицированные, но также неквалифицированные виды деятельности. В основе профессии лежит функциональное содержание труда, освоенное субъектом. Данный подход можно интерпретировать, во-первых, как описательный, поскольку функциональное содержание труда в рамках той или иной профессии всегда исторически изменчиво. Основной акцент сделан здесь не на месте и роли профессии в целостной системе социальных связей, а на проблеме пригодности индивида к выполнению тех или иных профессиональных функций, его подготовки к труду. Вследствие этого из теоретического понятия профессия превращается в прикладное.
В 60-80-е годы отечественные социологи продолжали развивать идеи С.Г. Струмилина. Одним из первых к теоретической разработке проблемы приступил В.Г. Подмарков. Он различал трудовую функцию (объективные условия труда, содержание труда, совокупность объективно заданных операций) и профессию как характеристику подготовленности работника к выполнению этих функций. Ядро профессии образует соединение работника с условиями производства и условиями его собственного развития. Соответственно этому профессия выступает как «усвоенный самой личностью способ ее включения в трудовой процесс, аккумуляция качеств, необходимых для выполнения трудовых функций» . Сущность профессии предстает как единство двух сторон: объективной и субъективной. Причем собственно понятие профессии отражает второй аспект. Аналогичное понимание профессии можно встретить у В.Н. Шубкина, В.И. Паниотто, Г.А. Чередниченко и др.
Таким образом, произошло определенное развитие и обогащение понятия профессии, выработанного еще в рамках классического этапа.
Теперь уже не всякая трудовая деятельность относится к профессии. Наличие квалификации и специальной подготовки полагается обязательным и всеобщим признаком профессии. Другими словами, чтобы работать по определенным специальностям (врача, например), нужно иметь соответствующее образование и пройти практику (ординатуру).
Интересно отношение к рассматриваемому понятию в Канаде, где разделяют профессии (professions; для работы требуется образование помимо школьного), и то, что раньше называлось ремеслами (trades). Профессии и ремесла, работа по которым определяется законами, а не просто требованиями налогообложения, называются регулируемыми. В Канаде регулируются следующие профессии (в каждой из 10 провинций и трех территорий этого федерального государства список несколько варьирует): профессии, связанные со здоровьем людей и животных, физическим и психическим - 36, в области финансов (главные бухгалтеры, консультанты по торговым отношениями, страховые брокеры, снабженцы и др. - 11); "технические" (геологи, архитекторы, топографы, лесники, инженеры, химики, биологи - 12), "гуманитарные" (учителя, воспитатели, адвокаты, нотариусы, психологи, социальные работники, переводчики - 11), риэлторы, егеря и другие (6). Среди рабочих профессий регулируются строители (плотники, столяры, электрики, маляры - 36); автомеханики и машинисты разных специальностей, операторы прессов, красильщики и др. (33), а также повара, парикмахеры и некоторые другие в сфере обслуживания (12) .
В России пока термина соответствующего понятию «регулируемая профессия», похоже, нет. В нашей стране предполагается возможность свободного выбора профессии для всех членов общества, а профессия выступает формой реализации жизненного призвания человека. Она понимается как совокупность специальных качеств личности. Такого рода «субъективизация» профессии выдвигает на первый план рефлексивное содержание профессиональной деятельности (удовлетворенность работой, профессиональное самочувствие, профессиональный выбор, профессиональные ценности и т.п.), что дает реальный выход на проблемы «микросоциологии».
В известном исследовании ленинградских социологов профессия характеризуется как «род деятельности, требующий специальных знаний и подготовки в достаточно широкой области материального или духовного производства и накладывающий на представителей этого рода деятельности ответственность за эффективность исполнения обязанностей в системе общественного разделения труда». Как видим, здесь детализируется восходящее к Марксу понимание профессии как специализированной деятельности. С трактовкой профессии через отнесенность к конкретному виду труда мы встречаемся в работах О.И. Шкаратана, для которого «профессия означает конкретный вид труда, за которым скрыты сущностные свойства социально разделенного труда». В более поздней работе автора в данное определение вводятся коррективы в духе «рыночных реформ»: теперь это «особого рода деятельность индивида (имеющая рыночную стоимость), которой этот индивидуум занимается постоянно с целью получения устойчивого дохода».
Профессия представляет собой и социальный механизм дифференциации и специализации трудовой деятельности на видовом и внутривидовом уровне, функционирующий как средство развития содержания труда.
При этом указания только на видовой признак профессии недостаточно. Профессиональные занятия накладывают сильную печать на всю духовную природу человека, на его образ мышления, на его вкусы, привычки и интересы. Психология монаха - одна, врача - другая, солдата - третья, банкира - четвертая, рабочего - пятая. Сходство людей по профессии вызывает сходство их интересов, вкусов, привычек; делает одно - профессиональных лиц солидарными друг с другом. Однопрофессиональные лица взаимно притягиваются, разнопрофессиональные - отталкиваются .
В связи с этим в отечественной социологии сложилась традиция изучения отдельных профессиональных групп, среди которых особое внимание уделялось рабочим, учителям, инженерам, ученым. В социологии профессий отдаётся особая роль исследованиям формирования профессионального мышления будущего специалиста, способного с позиции носителя профессии определить своё место не только в отдельно взятой профессиональной группе, но и в профессиональной сфере в целом; а с позиции профессионала - соизмерить и оценить личный вклад в развитие общества и решение социально-экономических, политических и духовных проблем.
Еще один аспект исследования профессий, берущий начало в трудах классиков социологии, - это профессиональная стратификация. Расслоение населения на профессиональные группы представляет расслоение, как и все социальные градации, не сливающееся с другими видами расслоения. Профессиональная группировка населения идет по своим линиям. В тоже время профессия может влиять на доход и престиж, ограничивать возможности, как самого индивида, так и его детей. Профессиональные признаки стали одним из ведущих критериев социальной дифференциации не только по причине того, что представители профессиональных групп демонстрируют сходное социальное поведение и занимают близкие, часто совпадающие, социальные позиции, но и потому, что в современном организационно стратифицированном обществе члены профессиональной группы в существенной степени подвержены влиянию своей среды.
Важную роль в социально-профессиональной стратификации играет:
1. сама профессия как совокупность определенных функций и задач, выполняемых на данном рабочем месте (содержание труда) и показывающих соотношение умственных и физических нагрузок (характер труда),
2. профессиональный престиж как субъективный показатель отношения людей к данному виду занятия, измеряемый анкетным опросом и суммируемый в специальном рейтинге. Престиж (или репутация) как субъективный показатель выражает оценку статуса общественным мнением .
Еще в 1960 - 1970-е годы школа новосибирских социологов под руководством В. Шубкина в виде отдельного предмета социологической науки рассматривала престиж профессии как привлекательность профессионального труда. В более поздних работах под престижем профессии понимается "феномен общественного сознания, в котором опосредованно отражается существующая в обществе иерархия профессий, видов трудовой деятельности, определяемая различиями в степени схожести и ответственности труда, продолжительностью необходимого для него образования, уровнем его оплаты". При этом материальное вознаграждение труда выступает общественной мерой признания необходимости, полезности носителей профессий .
Интерес к социально-профессиональной дифференциации и её роли в системе социально-экономической стратификации связан с работами Т. Парсонса. Он разделяет понятия «профессия» и «занятие». Занятия объединяют в себе различные сферы человеческой деятельности. Структура занятий включает три сферы: бизнес, профессии, государственное управление. Т. Парсонс замечает, что далеко не все индивиды и социальные группы включены в свободный рынок и стремятся удовлетворять свои эгоистические интересы. Примером такой относительно автономной и при этом влиятельной социальной группы для него служат профессионалы. По его мнению, одной из главных характеристик профессионала является «отсутствие интереса» («disinterestedness»), что ставит его в оппозицию к «деловому человеку» .
Социальное содержание профессия приобретает в том смысле, что в ней отражается различный уровень квалификации, неравенство в доходах и властных полномочиях, в престиже и образе жизни. Именно в этом случае употребляется термин «социально-профессиональная стратификация». Она пронизывает все срезы деления и поэтому рассматривается как социальный аспект проблемы занятости.
Деление системы занятости на элементы производится по разным признакам и критериям и имеет несколько накладывающихся друг на друга срезов. Но в основе деления лежит профессия.
Форма занятости - способ и мера вовлечения населения в трудовую деятельность.
Вид занятости - профессионально-квалификационный статус работника и сфера приложения его труда.
Профессионально-квалификационную структуру занятости характеризует её «вертикальный» срез, а профессионально-отраслевую - «горизонтальный».
Суть социального аспекта этой темы состоит в выявлении соответствия социально-экономической стратификации общества по доходам и профессионально-квалификационной дифференциацией занятого населения.
Более детальное описание элементов социально-профессиональной группы можно выразить следующим образом: общее образование - специальная подготовка - квалификация - специальность. Значение общего образования состоит в том, что в современных условиях оно является необходимой предпосылкой профессионального развития. Специальная подготовка включает в себя специфические знания трудовых функций, которые предстоит выполнять.
Центральным звеном профессионального образования является профессиональное становление, которое рассматривается как развитие личности в процессе профессионального обучения, освоения профессии и выполнения профессиональной деятельности. Профессиональное становление человека, осуществляемое в процессе подготовки специалиста, направлено также на формирование умений, навыков, знаний, и что особенно важно - профессионально значимых качеств.
Исследование проблемы соответствия профессиональной подготовки личности потребностям современного общества привлекает внимание как социологов, педагогов и психологов, так и практиков - работодателей. Вследствие этого современное состояние данной проблемы характеризуется многоплановостью анализа. Среди социологов данная проблема носит как теоретический, так и собственно прикладной характер. Среди исследовательских проблем можно выделить анализ компетенций выпускников российских вузов, изучение потребностей российских предпринимателей в специалистах, общие вопросы взаимодействия образования и практики.
К данной тематике исследования, например, обращалась О. А. Урбан. Под уровнем профессиональной подготовки выпускников в данной статье понимается совокупность характеристик, относящихся к способности будущих специалистов эффективно решать текущие и перспективные задачи в сфере приложения труда по полученной в вузе профессии. В ее исследовании обобщающая оценка профессиональной подготовки, отражающая меру освоения знаний, умений и навыков в области профессиональной деятельности, измерялась посредством следующих показателей: самооценка студентами собственного профессионального потенциала: насколько они "готовы после окончания вуза к работе в реальных условиях жизни (на предприятии, учреждении и др.)"; оценка потенциала молодого специалиста на рынке труда: "насколько заинтересован работодатель в приеме на работу по специальности выпускника вуза". Исследователь приходит к выводу, что общий уровень развития, обучаемость и личностные качества для работодателя важнее глубины и актуальности знаний по специальности. Так, навыки системного анализа обеспечивают профессионализм, универсальность специалиста, самостоятельность его мышления, максимальную адаптивность, мобильность. Развитые коммуникативные навыки и понимание механизмов поведения в социуме формируют умение работать в команде. Умение пользоваться электронными информационными ресурсами позволяет эффективнее решать текущие учебные задачи, а в будущем - профессиональные.
Отдельно стоит отметить способности/неспособности выполнения профессиональных обязанностей представителями более зрелых возрастных групп. Не смотря на существование ряда факторов, обуславливающих данное явление , нельзя не выделить те факторы, которые связаны с развитием информационной цивилизации, процессами глобализации и т.д. В таких условиях значительно возросла роль непрерывного образования, суть которого в том, что все большее число людей сталкивается с необходимостью учиться на протяжении всей своей жизни. Важность непрерывного образования особенно значима для взрослых людей, которые в силу каких-либо причин либо не смогли получить необходимого для их сегодняшней деятельности образования, либо нуждаются в переквалификации или повышении квалификации из-за изменившихся условий жизни. Как показывают исследования, особенностью этой группы студентов является малая заинтересованность в получении теоретических знаний и высокий интерес к получению практических знаний и особенно - к обретению практических навыков и получению комбинированных знаний и от преподавателя, и от сокурсников .
Также актуально в современных условиях, когда возрастает требовательность работодателя к работнику дополнительное профессиональное образование. Согласно принятому определению, дополнительное профессиональное образование - образование, получаемое на базе высшего или среднего профессионального образования, осуществляемое в учреждениях дополнительного профессионального образования и в структурных подразделениях образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования по дополнительным образовательным программам, отвечающим требованиям, установленным государственным стандартом, завершающееся итоговой аттестацией и выдачей слушателю соответствующего документа. Определены три основных вида дополнительного профессионального образования - повышение квалификации, стажировка, профессиональная переподготовка .
Согласно данным государственной статистики, сегодня дополнительное профессиональное образование - сравнительно небольшой сектор образовательной сферы (рост в нем составляет около 1 - 2% занятого населения). Тенденции его численных изменений носят отпечаток реформирования - в ходе административной реформы многие учебные заведения были реорганизованы и присоединены к вузам. В то же время Федеральная целевая программа развития образования на 2006 - 2010 годы предусматривает значительный рост их численности - в три раза (с 2,4 до 7,2% населения в возрасте 25 - 65 лет). А по прогнозным оценкам требуется ежегодное обучение около 5 - 6 млн. чел. .
С точки зрения подготовки (и переподготовки) специалиста внимание многих ученых сосредоточено на разработке основных критериев подготовки специалистов - стандартов обучения и связанных с ними социально-профессиональных компетенций.
Категориальный аппарат исследуемой проблемы в трудах различных современных авторов насыщен разнообразными понятиями: профессиональная компетентность, профессиональное мастерство, профессионализм, профессиональная пригодность, профессиональная идентичность и идентификация, профессиограмма, профессионально значимые качества, профессиональное самосознание, профессиональная самоидентификация, профессиональное развитие. При всем разнообразии используемых формулировок многие авторы в различные термины вкладывают похожий смысл.
В целом, идеализированная модель целостной социально-профессиональной компетентности содержательно представлена четырьмя разнопорядковыми блоками. Другими словами, социально-профессиональная компетентность включает следую¬щие четыре блока:
1. Базовый - интеллектуально-обеспечивающий (основные мыслительные операции на уровне нормы развития).
2. Личностный, в рамках которого человеку должны быть присущи (или он должен характеризоваться ими) такие личностные свойства, как ответственность; организованность; целеустремленность.
3. Социальный - социально-обеспечивающий жизнедеятельность человека и адек¬ватность его взаимодействия с другими людьми, группой, коллективом.
4. Профессиональный - обеспечивающий адекватность выполнения профессиональной деятельности . В соответствии с этим блоком необходимо уметь решать профессиональные задачи по специальности, предназначению. Эти задачи, согласно, СВ. Коршунова , могут быть инвариантными в области деятельности и специальными, например, производственно-технические, расчетно-проектные, экспериментально-исследовательские, эксплуатационные.
Таким образом, анализ научной литературы по проблеме социально-профессиональных групп позволяет сделать следующие выводы:
1. Теоретико-методологическое осмысление проблем социально-профессиональных групп строится на анализе социальной структуры общества, и соответственно, исходит из содержания понятия «социальная группа».
2. Понятие профессия как таксонометрическая единица профессиональной структуры претерпевает существенное изменение, развивается и обогащается по мере усложнения общества и накопления научного потенциала.
3. Профессия подразумевает не только конкретный вид труда, за которым скрыты сущностные свойства социального разделения труда, обязательным и всеобщим признаком профессии является и наличие квалификации и специальной подготовки индивида. Кроме того, предполагается возможность свободного выбора профессии для всех членов общества, и профессия выступает формой реализации жизненного призвания человека.
4. Профессиональные качества представляют собой одну из базовых характеристик и профессиональной группы, и профессии.
5. Характер требований, предъявляемых к участнику трудовой деятельности, зависит от многих факторов: от конкретного содержания труда и места в системе разделения труда, от функций, которые он выполняет, от степени их разнообразия и сложности, от уровня самостоятельности и творчества работника.
Учитывая все вышесказанное, определим понятие «инженер», его сущностью и содержание.
Специалист с высшим техническим образованием» - так скупо расшифровывают понятие «инженер» словари русского языка. Эта лаконичность не может удовлетворить ни цеховые амбиции, ни тех, кто решил стать инженером и кому важно знать, что представляет собой выбранная профессия, даже если этот выбор был осознанным .
Инженер - профессия гуманитарная. С одной стороны, это - лицо, создающее проекты будущих технических систем или процессы их эксплуатации, ремонта, ликвидации, модернизации по воле заказчика. С другой стороны, как отмечает крупный канадский инженер Э.Крик, «Многие полагают, что большинство решений инженер находит, стоя у чертёжной доски. Это далеко не так. Большую часть своего времени инженер наводит справки, знакомится с литературой, изучает требования, обменивается мнениями, подбирает сотрудников. Поэтому умение поддерживать хорошие отношения с людьми и успешно сотрудничать с ними играет большую роль в работе инженера». Инженеру часто приходится мыслить абстрактно, обдумывать факты, вычислять и сопоставлять и реже иметь дело с конкретными приборами. Более того, макет разработанного инженером прибора собирают техники, поэтому даже в этом случае инженеру не всегда удаётся "поработать руками"".
Инженер - специалист, который имеет дело не с техническими системами (устройствами и технологическими процессами), а с их описаниями. Он преобразует эти описания от неясных требований заказчика к чётким и однозначным, например, чертежам. При этом он использует наработанные в инженерном деле процедуры инженерной деятельности в соответствии с принятым регламентом .
В русской армии XVI века инженеры назывались «розмыслами». Так назывались на Руси строители городов, укреплений, мостов, плотин, а также литейщики пушек и колоколов. Розмысл обязан был размыслить задачу со всех сторон, опираясь не только на собственный опыт, но и на весь опыт, накопленный его предшественниками, на свой ум, изобретательность, даже на мечту, на фантазию». Так начинает свою книгу «Русские инженеры» Лев Гумилевский. Далее он пишет : «Это русское слово «розмысл» предвосхитило то понимание роли руководителя в разрешении технических задач, которое установилось значительно позже - в XIX веке. Именно тогда с распространением машинного производства, освоением новых видов энергии <...> получили развитие теоретические науки, на которые стало опираться инженерное искусство» .
Понятие «гражданский инженер» появилось в XVI веке в Голландии применительно к строителям мостов и дорог, затем в Англии и других странах. В России инженерное образование началось с основания в 1701г. в Москве школы математических и навигационных наук, а затем в 1712г. первой инженерной школы .
В конце ХIХ - начале ХХ века российский инженер Петр Климентьевич Энгельмейер, соединив богатые традиции немецкой инженерной школы и русского инженерного опыта, выдвинул и обосновал тезис о независимости инженерного дела, или еще шире - "техники" как отдельной сферы деятельности. В начале 20-го века в России благодаря работам П.К. Энгельмейера техника оформилась в отдельную сферу деятельности. Была осознана её относительная независимость от науки, были сформулированы собственные приемы техники. Работы П.К. Энгельмейера были высоко оценены выдающимися умами того времени - физиком Э. Махом и философом А. Бергсоном и получили международное признание. Однако, в России рубежа XIX-XX веков, это понятие не было воспринято, и тому были причины - и внешние, и внутренние. Главное - отсутствовали наработанные процедуры, технологии работы; инженерная деятельность была искусством, индивидуальным мастерством.
Лишь в последствии, в развитие традиций начала века и с использованием этих высоких технологий инженерного дела - умений, методик, процедур, был сделан следующий шаг к оформлению инженерного дела как отдельной сферы деятельности - предложен единый взгляд на инженерное дело как совокупность умений, навыков, которым можно обучать .
Само слово в переводе с английского «engine» - машина, двигатель, локомотив, орудие, инструмент и глагол от него: сооружать, проектировать - объясняют многое, но не все. А производное слово - «engineering» - даже толкуется совсем близко к смыслу, который заложен в понятии «инженер» - инженерное искусство. И уж совсем в точку латинское «ingenium» - изобретательность, выдумка, знания. Возвращаясь к русской интерпретации слова «инжиниринг», следует ее признать удачной - содействие научно-техническому прогрессу, внедрение в практическую деятельность новшеств.
Есть еще одно значение английского слова «engineering» - махинация. Это неожиданно, поскольку в русском языке у этого слова только отрицательное значение. Но зато латинское - machinatio - хитрость, уловка - совсем неплохо: сколько хитростей и остроумных уловок можно отыскать в работах лучших инженеров!
Итак, продолжая мысль о понятии «инженер» добавим: инженер - это обладатель хитроумного мозга и обширных знаний, дающих возможность с выдумкой, изобретательно создавать новое и использовать его на практике, содействуя научно-техническому прогрессу .
Инженеры прошлого ревниво оберегали свою профессию! Из далекого XIX века они призывают не работать от сих и до сих (это и есть ремесленничество), а постоянно раздвигать рамки познанного (это и есть творчество), сомневаться в устоявшемся, неустанно обновлять свои знания.
Их приток (учиться придется всю жизнь), накопленный опыт, природная смекалка, наблюдательность и образность мышления позволят находить нетривиальные решения, «думать и обобщать». Эти качества выделяют инженеров из массы образованных людей. Склонность к анализу и самоанализу - одна из характернейших черт Инженера.
Быть всесторонне образованным - вот залог развития творческой личности. В.Г.Шухов, П.Л.Нерви, И.И.Рерберг, И.М.Шлайх и ряд других известных инженеров относятся к так называемым Т-специалистам. Что такое Т-специалист? Это человек с широким гуманитарным кругозором, который графически представляется в виде горизонтальной планки в букве «Т», по которой легко может перемещаться вертикаль специальных знаний. Такие люди способны решать разнообразные задачи, лежащие подчас далеко от основной профессии. Они очень подвижны в мыслительной деятельности, что дает им возможность находить удивительно остроумные решения в повседневной инженерной практике.
Т-специалист - это человек, у которого мозг работает в полном объеме. Широкое образование дают литература, музыка, живопись; кроме того, они развивают образное мышление, которому, к сожалению, противопоказано телевидение, подсовывающее суррогат чужого видения, что особенно опасно для детей. Отсутствие воображения, фантазии - шлагбаум для проявления творчества.
Однако, инженер - техническая специальность. Фундаментальную планку Т-специалиста, кроме гуманитарных знаний, составляют математика, без которой невозможно никакое техническое действо, и физика, объясняющая окружающий нас мир. Следовательно, безупречное владение аппаратом этих дисциплин, приложениями их к строительным наукам - предмет постоянного любопытства инженера. «Современный инженер есть ученый техник, а не техник-ремесленник. Чтобы достойным образом удовлетворить этому высокому призванию, он обязан не только в совершенстве владеть чисто практическими приблизительными приемами расчетов, излагаемыми в элементарных курсах строительной механики, но должен также ознакомиться с точными методами науки.
Если перечисленные данности присущи одной личности - перед нами гений. Леонардо да Винчи, Брунеллески, Нерви, Кулибин, Шухов - в истории человечества их было немало. Время, в котором они жили, требовало энциклопедических знаний. Они позволяли увязывать в объектах творчества многочисленные и противоречивые требования строительства.
Возьмем пример из далекого прошлого. Он выглядит особенно убедительным. Купол церкви Санта Мария дель Фиоре во Флоренции, рассчитанный, запроектированный и построенный Брунеллески, - ярчайшее доказательство возможности полного слияния холодного инженерного расчета и творческого порыва художника. Более того, Мастер следил за поставками материалов, уговаривал струсивших рабочих продолжать кладку камней в купол, доказывал им и другим неверующим, почему каменный купол диаметром 60 метров не может упасть. То есть делал то, чем сегодня занимаются десятки людей. А иначе и быть не могло - в те времена зодчий объединял в себе много профессий.
А сегодня роль архитектора как единого творца художественного образа и несущей структуры зданий претерпела глубокие изменения. Научно-технический прогресс, сложность проектируемых объектов развели архитекторов и инженеров по разным углам «творческого ринга». Каждый теперь делает свое дело: архитектор - организует пространства, облекая их в формы, находит наиболее естественные связи с внешней средой; инженер обеспечивает надежность зданий; строитель возводит их .
Подготовка Инженеров-специалистов в России осуществляется в различного типа и профиля высших учебных заведениях. Уже в 1971 году в советской системе высшего технического образования было свыше 230 инженерных специальностей и 360 специализаций . В соответствии с историческим контекстом и существующим спросом в настоящее время сформировался еще больший спектр моделей инженерного образования:
 Инженер-кораблестроитель  Инженер-гидротехник
 Инженер-испытатель  Инженер-конструктор
 Инженер-механик  Инженер-прочнист
 Инженер по знаниям  Инженер-программист
 Инженер-проектировщик  Инженер-системотехник
 Инженер-строитель  Инженер-технолог
 Инженер-эколог  Инженер-электрик
 Инженер-энергетик  Инженер-электротехник
 и др.
Двойственный характер инженерной деятельности - прикладной и фундаментальный - определяет различия в моделях инженерного образования. С одной стороны этих моделей - факторы, объединяющие широкую фундаментальную естественно-научную подготовку с «конкретной» специализацией в данной отрасли знаний. С другой - специализированные факторы образования инженера, способного успешно работать в системе конкретного современного производства .
Рассмотрим более подробно особенности деятельности социально-профессиональной группы инженеров
1.2 Дятельность инженера
На Западе инженер - престижная и высокооплачиваемая профессия. У нас же под понятием "инженер" подразумевается "специалист широкого профиля с фундаментальными знаниями в области технических наук" и средним уровнем доходов.
У нас в стране понятие «инженер» долгое время было синонимом понятия «интеллектуал». Инженер блестяще владел высшей математикой, физикой, химией, иностранными языками. Он еще на студенческой скамье приобретал опыт участия в творческих научных коллективах, умел формулировать, разрабатывать, внедрять и сопровождать практические конструкторские проекты. Быть инженером тогда, как свидетельствуют многочисленные источники, было не только престижно, но и материально выгодно .
Минувшее десятилетие существенно подорвало у нас престиж инженерных профессий. На фоне падения объемов производства, рентабельности и прибыльности многих предприятий в полном объеме проявились тенденции уменьшения спроса на инженерное творчество, снижения относительного уровня оплаты труда, престижа инженерно-технических работников (ИТР) . Инженерно-технические работники уходили на рынки, чтобы хоть как-то зарабатывать .
Не могли не сказаться эти негативные факторы и на отношении молодежи к этим профессиям в 1990-е годы. На фоне падения объемов производства, рентабельности и прибыльности многих предприятий в полном объеме проявились тенденции уменьшения спроса на инженерное творчество, снижения относительного уровня оплаты труда, престижа инженерно-технических работников (ИТР). Об этом говорят, в частности, результаты социологического опроса ИТР г. Набережные Челны в 2000 г., проведенного с участием авторов . Из 260 опрошенных свыше 60% выразили неудовлетворенность ролью инженера в современном производстве и недостаточной востребованностью творческого потенциала ИТР; более 80% - своим материальным положением. Не вызывает удивления и пессимистичность ожидания по поводу перспектив своей профессии, которую отмечают около 40% респондентов. Заметим, что ИТР по удельному весу в составе интеллигенции города, где проводились исследования, занимают доминирующее положение, поэтому их результаты могут отражать общероссийские тенденции .
В это месте можно сказать о перекосах слишком милитаризированной советской экономики, грубо выправляемой реформами 90-х годов, о потерянном поколении, разучившемся работать, о техническом отставании России. Но есть ведь примеры и другого рода.
Рыночная экономика - не восточный базар, где торговля доведена до степени искусства. Развитые страны потому и называются развитыми, что имеют развитое многопрофильное производство. Там, на Запале, а теперь и па Востоке, производятся самые современные автомобили и телевизоры, самолеты и компьютеры. Причина этого кроется и в том, что в этих странах инженеров и квалифицированных рабочих попросту ценят - они составляют чуть ли не половину среднего класса, они обеспечены материально, защищены социально, имеют акции своих предприятий и кровно заинтересованы в их развитии. Наконец, такая карьера, в отличие от России, вызывает определенный и вполне значимый интерес у молодежи.
Однако, в настоящее время и в России в социально-профессиональной структуре работников умственного труда представители инженерных профессий начинают занимать ведущее место. Некоторый подъем экономики в последнее время, хотя и медленный, усиление конкуренции в связи с перспективой вступления России в ВТО и ориентация на критерии постиндустриального общества требуют мобилизации прежде всего научно-технических ресурсов, интеллектуального потенциала инженерно-технической интеллигенции .
Такое развитие охватывает не только сферу производства (предприятия), но и непроизводственные сферы, включая институты образования, СМИ, культурные учреждения, общественное мнение.
В связи с тем, что в жизни современного общества проблемы практического использования научных знаний, повышения эффективности научных исследований и разработок выдвигают сегодня инженерную деятельность на передний край всей экономики и современной культуры, в настоящее время великое множество технических вузов готовит целую армию инженеров различного профиля.
В качестве начального этапа в освоении инженерной профессии, а также исходной точки процессах воспроизводства социально-профессиональных групп можно рассматривать формирование предпочтений старшеклассников в мире профессий, что доказано в работах В.Н. Шубкина, Д.Л. Константиновского, Е.А. Климова, Г.А. Чередниченко и других специалистов. Материалы исследований, проводимых Институтом управления, позволяют проследить тенденции в профессиональных ориентациях на эмпирическом уровне. Они дают возможность увязать мотивацию профессионального выбора, ее динамику, а также сопряженные с ними другие характеристики (знания, оценки и т.д.), важные с точки зрения перспектив развития инженерно-технической интеллигенции.
Профессиональные ориентации имеют свою динамику, детерминацию, противоречия. Общую логику детерминант и следствий данного явления можно представить в виде схемы-модели (см. рис. 1).
Рисунок 1. Модель детерминант профессионального самоопределения
Как видно из рисунка, ориентация на профессии непосредственно подвержена влиянию престижа, т.е. места, которое занимает та или иная профессия в общественном сознании, а также влияния, уважения, которыми она пользуется в обществе. По сути это более или менее адекватное отражение объективных характеристик и перспектив развития той или иной профессии как в содержательном, так и в социально-стратификационном аспектах.
В многомерном содержании социального престижа профессий можно выделить 3 основных измерения:
1. Содержательность и творческий потенциал профессии.
2. Социальные и стратификационные возможности профессии (оплата, уровень доходов и т.д.), перспективы карьеры.
3. Динамика профессий и престижа; ретроспективные, актуальные и перспективные аспекты профессии.
Все эти факторы составляют ядро детерминации профессиональных ориентаций как социально и социокультурно обусловленного процесса. Они опосредуются ценностными ориентациями и способностями личности, а также фактором доступности (вузы, рабочие места).
Именно в результате изменений этих факторов в постсоветское время популярность специальности инженера претерпела значительные изменения . Начиная с 1996 г., когда она возглавляла список популярных профессий, наблюдалось снижение ее престижности на протяжении трех лет. С 1998 г. интерес к данной специальности возрастает вновь. Сегодня можно констатировать, что специальность инженера снова приобретает популярность, хотя и не столь высокую, как несколько лет назад (см. рис. 2).
Рисунок 2. Динамика популярности профессии инженера

Анализ динамики профессиональных предпочтений позволяет сделать вывод о том, что изменение интереса к тем или иным профессиям обусловлено реакцией на изменения социально-экономической обстановки в регионе: развитием социальной сферы, услуг (как дополнительной области приложения труда, способностей и источника доходов), стабилизацией положения на предприятиях. Тем самым демонстрируется феномен разницы спроса на специалистов, порожденный общественным сознанием и потребностями экономики, описанный еще В.Н. Шубкиным .
Помимо этого можно констатировать, что с течением времени, многие, некогда новые и неизвестные специальности, становятся привычными, что позволяет несколько иначе подходить к их оценке и выбору. После массового выхода на рынок труда специалистов, получивших "престижные" (модные) специальности, но не сумевших трудоустроиться по специальности, произошла переоценка статуса части специальностей с точки зрения наличия возможностей получения работы. Это обстоятельство тоже сказывается на изменении в профориентации молодежи.
На сегодняшний день в процессе принятия решения о выборе профессионального и жизненного пути выпускниками все заметнее проявляется прагматизм. Так, по мнению старшеклассников, выбирающих профессию инженера, профессия должна быть интересной, обеспечивать в будущем материальный достаток, карьерный рост, иметь высокий социальный статус, давать возможность общения с интересными людьми, быть востребованной на рынке труда. Прагматизация сознания молодежи в условиях рыночных реформ многократно повышает значимость стратификационного измерения профессий. Это означает, что содержательные возможности, связанные с профессиональной деятельностью, становятся как бы менее значимыми, т.е. выбор профессии и вида деятельности приобретает более инструментальный характер. В контексте такого понимания объяснимо и снижение интереса к инженерной профессии в 1990-е годы. Снизились ее творческие возможности в силу их невостребованности. Как результат этого уменьшился конкурс в технические вузы, а следовательно, возможности качественного отбора будущих инженеров .
Что касается ситуации с востребованностью выпускников инженерных вузов, то в России на сегодняшний день достаточно сложная и неоднозначная. Постепенно осваивая рыночную систему, российское общество все больше осознает: возникла необходимость в высокопрофессиональных инженерных кадрах. Но только в тех отраслях и на тех предприятиях, которые способны выпускать конкурентоспособную, востребованную продукцию, работать на экспорт . Кроме того, практика показывает, что уровень полученного образования служит одним из значимых конкурентных преимуществ на рынке труда. С учетом этого обстоятельства можно предположить, что основу потенциала инженерно-технических кадров составят именно представители той группы молодых специалистов, которые подготовлены более качественно .
Рассмотрим более подробно, что же включает в себя инженерная деятельность и какие качества необходимо иметь инженеру, чтобы быть востребованным на современном рынке труда.
Инженерное дело обычно понимают как деятельность по созданию техники. Инженерное дело - это деятельность инженера по принесению пользы «здесь и теперь» путём создания, использования (эксплуатации), модернизации и ликвидации техники средствами инженерного дела, в частности, методами изобретательства и конструирования.
К процедурам инженерной деятельности относятся те разделы регламента инженерной деятельности, которые преимущественно имеют дело с описаниями технических систем (ТС), и практически мало имеют дело с человеческими взаимодействиями. Выделим среди них основные:
1. Предпроектный анализ
2. Принятие решений
3. Предъявление результатов
4. Поиск технических решений
5. Изобретательство,
6. Алгоритм изобретения (АРИЗ)
7. Вепольный анализ
8. Инженерное прогнозирование
9. Способы элиминации факторов расплаты
10. Инженерные исследования,
11. Проектирование,
12. Автоматизация проектирования
13. Синтез ТС
Порядок примерно соответствует нарастанию степени автоматизации в ряду этих процедур, т. е. они расположены по степени возрастания вытеснения инженера из сферы инженерной деятельности согласно закону вытеснения человека из технических систем. Дадим краткое описание процедур с точки зрения их работы с описаниями ТС.
Предпроектный анализ завершается, как правило, составлением технического задания (ТЗ) и технико-экономического обоснования (ТЭО) разработки или бизнес-плана. А начинается - уяснением и формулировкой инженерной задачи.
Принятие решений применяется на различных стадиях разработки и постановки изделий на производство, и на стадиях эксплуатации, ремонта, ликвидации и т. д. Эта процедура заключается в получении как можно большего количества альтернатив будущего поведения и выбора из них одной.
Предъявление результатов состоит в том, что в конце каждой стадии разработки помимо регламентных документов (проектных, например), предъявляется пояснительная записка, выполненная так, чтобы она воспринималась оценивающей стороной как дружественно-понятная, а также пред- принимается ряд мер для достижения убеждения оценивающей стороны в правильности решения, принятого инженером.
Поиск технических решений начинается с составления регламента поиска в фондах научно-технической информации, а завершается отчетом о проведенном поиске. В большинстве случаев это отчет о патентных исследованиях - описание, регламентированное соответствующим ГОСТом.
Изобретательство - процедура выявления наличных в разработке (функционирующей ТС) изобретений, либо получения таковых по заказу. Исходной информацией является либо соответствующая техническая документация, либо сформулированная в виде противоречия потребность (надо то-то, а нельзя по тому-то).
Алгоритм изобретения - пошаговая процедура уточнения изобретательской ситуации от формы «надо, а нельзя» до выхода на соответствующие специализированные информфонды ТРИЗ. В процессе работы по этой процедуре происходит выявление технического, а затем физического противоречия и разрешение последнего.
Вепольный анализ позволяет по моделям технических систем путем выявления дефектности модели наличной системы и ее достройки или другого требуемого преобразования к нужной прийти к требованию на построение ТС соответствующего вида с определенной степенью конкретизации.
Инженерное прогнозирование предусматривает получение картины ожидаемого в будущем хода развития ТС выбранного вида либо (в ТРИЗ) построение реализационного прогноза путем получения спектра соответствующих технических решений.
Способы элиминации факторов расплаты применимы на любой стадии существования ТС, но наиболее выгодны на стадии выяснения задачи. Они приводят к перестройке технических решений с соответствующим вмешательством в ход взаимодействия инженера, заказчика и окружающей среды с ТС и корректировкой всей технической документации.
Инженерные исследования заключаются в построении модели будущей или существующей ТС и ее исследовании расчетным либо опытным путем.
Проектирование (как процедура, а не как стадия разработки) - это процесс составления описания, необходимого для создания еще не существующей технической системы (ТС). В ведение проектирования входит знание о структуре, логической организации и методах и средствах составления описания, необходимого для создания еще не существующей ТС. Описание составляется путем преобразования первичного описания, оптимизации (если это необходимо) заданных характеристик объекта (будущей ТС) или алгоритма его функционирования, устранения некорректности первичного описания и последовательного его представления (при необходимости) на разных языках.
Автоматизация проектирования основана на том обстоятельстве, что начиная со стадии ТЗ описания ТС носят достаточно формализованный характер чтобы значительную часть работы по их преобразованию препоручить ЭВМ во взаимодействии с инженером.
Синтез ТС представляет собой фактически либо подсистему системы автоматизации проектирования, либо полную систему автоматического синтеза для некоторых классов ТС .
Таким образом, инженерная деятельность включает в себя ряд процедур и этапов достаточно разнообразных в совейспецифике, что подразумевает наличие у инженера разносторонних знаний, умений, навыков.
Профессиональный портрет современного инженера автоматически задаёт требования к системе обучения, на его базе составляется картина инженерного образования XXI века.
Согласно Э. Крику "определенный объём знаний, определённые умения, определённую точку зрения инженером используются для разработки способов превращения запасов Вселенной (материалов энергии и т.п.) с помощью физических приборов, устройств и процессов в формы, удовлетворяющие потребность людей".
Инженер (с точки зрения производства) должен уметь: эксплуатировать и ремонтировать, проектировать и ликвидировать технологические процессы и устройства.
Для чего он должен уметь: ставить задачи и находить задачи, прогнозировать, изобретать и принимать решения по технике и по внедрению техники.
Для этого он должен знать: корпус наук (техн., естеств., обществ.), методы упомянутых умений, способы смены схем деятельности, в т.ч. познавательной, среду существования техники (жизнь и культуру общества, историю общества, экономики, техники).
Понимать место своей работы и её последствия, как проявляемые в полезных функциях, созданных им ТС, так и в нежелательных эффектах.
Современные ВУЗы выпускают инженера знающего. Инженер должен знать науки, уметь изобретать, конструировать, эксплуатировать, внедрять, понимать - ход событий в промышленности и на рынке, своё место, свою ответственность. Будущего инженера надо учить наукам и научать инженерному делу.
Вузовская подготовка обеспечивает будущего инженера знанием необходимых дисциплин и исходными умениями конструирования и расчетов будущих устройств, техпроцессов ("технарство"). Принято считать, что становление инженера происходит на практике, на производстве, почему в ряде стран и считается, что вуз должен давать диплом специалиста, а звание инженера - присваивается по рекомендации коллег, по опыту работы.
Тем не менее, эта, казалось бы, отработанная схема подготовки не удовлетворяет практику - предприятия, фирмы ждут специалистов с опытом работы, а опыт нарабатывается со временем... Дело в том, что остается за бортом собственно разработка и постановка продукции на производство, включающая в себя работы по созданию, обеспечению производства продукции и обеспечению его применения. Еще менее подготовлен выпускник к эксплуатационным, ремонтным и ликвидационным работам и работам по элиминации факторов расплаты, которыми приходится "платить" за полезную функцию разработки. В последнее время значимость работ по снижению издержек производства и т.п., и шире - по допроектному и проектно-производственному снижению факторов расплаты (брак, аварии, загрязнение окружающей среды) стала превалировать над значимостью собственно проектирования.
Современным предприятиям нужны профессионалы, способные примениться к смене профиля предприятия, воссоздать его заново, запустить или модернизировать изделие. Другими словами - необходим инженер умелый.
Еще одним очень важным свойством инженера оказывается способность обеспечить своему изделию достойное место в обществе, на рынке. А это достигается отнюдь не "технарскими" способами. Инженеру необходимо обладать рядом личностных качеств, определяющих возможность реализации его коммуникативных функций.
В процессе своей деятельности инженер:
 взаимодействует с заказчиком с целью получения возможно более полной картины того, чем же является предлагаемая ему задача;
 контактирует с потенциальными пользователями будущего изделия, системы с целью выяснить как будет принята его работа обществом, каково её будущее и что можно сделать, чтобы оно было благоприятным;
 передаёт своим коллегам техдокументацию, необходимую им для разработки частей ТС;
 передаёт рабочим техдокументацию на изготовление;
 ведёт авторский надзор изготовления;
 передаёт заказчику (а по необходимости и потенциальному потребителю) эксплуатационную документацию.
Во всех этих ситуациях инженер в той или иной мере должен (а иногда вынужден) доказывать почему дело должно обстоять именно так, что изделие не принесёт ущерба и т.д .
Схематически представим общий список профессионально-важных качеств инженера, выделенный еще Э. Криком
Рисунок 3. Общие качества, необходимые специалисту- инженеру
Кроме того, как отмечалось ранее, кроме «общих» способностей инженера, ему необходимы и специализированные. Кратко рассмотрим их на примере трех различных инженерных специализаций, наиболее популярных в современной России: конструктор, технолог и эксплуатационщик .
Итак, для инженера- конструктора, необходимыми являются почти творческие способности и высокий уровень профессиональных знаний. Обязательно владение специализированными программами машинного проектирования и графическими редакторами. Это ACAD, PCAD, CAD/CAM, Юниграфикс, CorelDraw и другие, всего более десяти. Знание иностранного языка при этом не обязательно, но желательно, особенно в западных фирмах.
Вторая специализация - инженер-технолог - тесно связана с промышленным производством. Здесь владение ПК необходимо менее, чем в 50% случаев, в основном, в строительстве. В тоже время важным требованием является наличие личного автомобиля (24% вакансий). Инженер-технолог без высшего образования - это нонсенс. Поэтому 10% работодателей, не указавших в своих требованиях высшее образование, просто считают его само собой разумеющимся. Остальные 90% категорически настаивают на высшем образовании.
В обязанности инженеров-эксплуатационщиков входит обеспечение установки, наладки, ремонта и эксплуатации машин, механизмов и систем. Знание ПК, по большому счету, необязательно, но профильное высшее образование необходимо, хотя и в меньшей степени, чем для конструкторов и технологов.
Отметим, что для всех желающих получить работу в этой области одних только "корочек" недостаточно: большинство работодателей хотят, чтобы нанятый ими работник имел трудовой стаж по специальности не менее 2 лет. Также необходимыми являются владение ПК (60%), знание иностранного языка (10%). Встречаются и возрастные ограничения (25-45 лет), хотя иногда берут на работу инженеров до 60 лет. Есть вакансии для совсем молодых, но их немного: явное предпочтение отдается зрелым специалистам.
Остается добавить, что доля заявок на инженеров составляет немалую часть от общего числа вакансий. А это позволяет надеяться, что в будущем инженерные специальности вновь попадут в ряд наиболее распространенных, а главное, востребованных профессий среди специалистов с высшим образованием .
Современное высшее техническое образование обеспечивает будущего инженера знанием фундаментальных и технических наук (а в последнее время - и гуманитарных), и если оно дополняется научением методам и практике инженерного дела, молодой специалист во всеоружии знаний и умений будет желанным приобретением для проектных организаций и производства.
В аспекте проблемы исследования представим примерный перечени показателей деятельности инженеров - проектировщиков :
1. Полнота выявления и точность фиксации потребностей, пожеланий и ожиданий заказчика, а также имеющихся у заказчика условий; адекватность вырабатываемых требований этим потребностям, пожеланиям и ожиданиям.
2. Адекватность разработанных концепций, технических заданий и систем требованиям.
3. Полнота соответствия системы предлагаемым изготовителями продукции и принятым в компании порядку проектирования, правилам применимости и совместимости продукции (в рамках адекватности требованиям).
4. Чёткость, доходчивость и убедительность разработанных документов.
5. Скорость разработки документов, в достаточной степени удовлетворяющих вышеперечисленным требованиям к их качеству.
6. Правильность и скорость определения того, может ли задача быть решена собственными силами либо требует привлечения другого персонала.
7. Чёткость выдачи поручений ассистирующему персоналу.
8. Своевременность, точность и полнота извещения руководителя и другого персонала о выходе ситуации за пределы знаний, навыков или сферы деятельности; точность оценки потребности в дополнительных ресурсах.
9. Точность описания способов решения проблем, решённых собственными силами или с привлечением другого персонала.
10. Вежливость и доброжелательность в общении с другим персоналом компании и контрагентов.
Стоит отметить, что в иерархии инженерных должностей строительной деятельности профессия инженер-проектировщик занимает промежуточное место:
1. ГАП, архитектор
2. руководитель проекта строительства
3. инженер-строитель (ПГС);
4. инженер-проектировщик (отопление, водоснабжение, канализация, вентиляция и кондиционирование и т.д.);
5. инженер по техническому надзору;
6. энергетик и т.д
Выводы:
Социальная структура общества предполагает рассмотрение общества как целостной системы, имеющей внутреннюю дифференциацию, причем различные части этой системы находятся в тесной взаимосвязи между собой. Разделение труда является одним из основных критериев социальной стратификации.
Современный инженер - это специалист, обладающий высокой культурой, хорошо знающий современную технику и технологию, экономику и организацию производства, умеющий пользоваться инженерными методами при решении инженерных задач и в то же время обладающий способностью изобретательства.
Конкретные формы труда инженера и профессиональные требования профессии зависят от того, к какой профессиональной группе он принадлежит. Даже если из множества инженерных профессий выбрать одну - инженер-строитель, и в этой специальности тьма разветвлений: инженер-конструктор, заводской технолог, организатор строительного производства, теплотехник, сантехник, электрик, экономист, сметчик, инженер по безопасности и, конечно, архитектор - главный строитель.
Очевидно, у каждой специальности - свои привлекательные черты. Но все инженеры, во все времена решали одну и ту же задачу: меньшими затратами материала и труда добиться максимальных удобств для людей, красоты сконструированных сооружений.
Глава 2. Положение инженеров в условиях кризиса
2.1 Специфика труда инженеров в СПб в условиях кризиса
Среди работ, посвященных оценке положения специалистов различных профессий, выделяется монография М.Н. Руткевича . Для исследования социально-классовой структуры современного российского общества автор выделяет в нем два нечетко очерченных полюса:
1) меньшинство, включающее представителей крупного капитала и их окружение в лице высших управленцев частных компаний и государственных монополий вроде РАО ЕЭС и Газпрома, а также высшее чиновничество и примыкающую к тем и другим обслугу
2) большинство занятых в народном хозяйстве людей наемного труда.
Это большинство существенным образом дифференцировано в нескольких отношениях, но главным образом по уровню и формам оплаты труда.
С нашей точки зрения, в настоящее время наиболее актуальным фактором особенностей труда является востребованность профессии, которая связана напрямую с факторами, выделенными М.Н. Руткевичем, но обуслусловлена и другими. Остановимся на этом подробнее.
Мировой финансовый кризис, затронувший Россию с середины 2008 года, существенно изменил социально-экономическую ситуацию. Снижение спроса и стоимости экспортной продукции, сворачивание инвестиционных программ приводит к снижению прибыли предприятий и рентабельности производства. В первую очередь пострадали предприятия черной и цветной металлургии, затем топливно-энергетического сектора. Вслед за ними кризис затронул машиностроение и другие отрасли.
В таких условиях многие предприятия вынуждены были перейти на антикризисные программы, основной целью которых является тотальное сокращение издержек. При этом наиболее распространенными оказались следующие меры:
1. сокращение инвестиционных программ
2. сокращение расходов на персонал. .
В настоящее время статистика позволяет заключить, что финансовый кризис в РФ в наибольшей степени затронул инвестиционно-финансовый сектор, строительство, страховые компании, т.е. те компании, которые напрямую связаны с кредитованием и крупными инвестициями. Именно в этом сегменте активно происходит сокращение численности персонала в компаниях. Там, где сокращения штата не происходит, приостанавливается прием на работу новых сотрудников. Сокращается бюджет как на подбор персонала, так и на его обслуживание .
Тем не менее, ситуация кризиса положительно складывается для работодателей. С одной стороны, возросло количество соискателей, находящихся в поисках работы. Сотрудники служб персонала отмечают приток резюме, на ведущих сайтах по работе резко изменилось соотношение вакансий и резюме.
С другой стороны, у работодателя появилась возможность выбирать из большего числа претендентов. Следствием этого явилось понижение уровня материальных притязаний соискателей. В такой ситуации оказывается возможным закрыть вакансии, которые до этого считались незакрываемыми. Возросли требования работодателей к профессионализму кандидата, но в то же время и к профессионализму рекрутера. Просто подбор персонала уступил место тщательному отбору.
В то же время, можно предположить, что сокращению подвергаются, зачастую, не самые лучшие кадры. Поэтому увеличение числа соискателей вовсе не гарантирует легкого закрытия той или иной вакансии. Скорее, больше сил придется затратить на поиск достойного специалиста, тем более, что «ценные кадры» не будут спешить со сменой места работы в условиях финансового кризиса.
Специалисты кадрового рынка отмечают также еще одну тенденцию. Многими компаниями финансовый кризис рассматривается как возможность избавиться от кадрового «балласта». Но наряду с сокращением происходит набор нового персонала. Таким образом, компания имеет возможность внести изменения в организационную структуру, вывести компанию на новый уровень .
Что касается конкретно Санкт-Петербурга, то по данным петербургских кадровых агентств уже за сентябрь 2008, в их банках на треть снизилось количество вакансий по высшему менеджменту, на шесть процентов - в области финансов и бухгалтерии. Меньше всего спрос на юристов, специалистов в области консалтинга и маркетинга (не всей области в целом, а специалистов по продвижению торговой марки и рекламе). Зато увеличился спрос на специалистов некоторых других профессий, в том инженеров .
Не смотря на финансовый кризис, в Ленинградской области по-прежнему наблюдается повышенный спрос на представителей рабочих профессий. Возглавляют список наиболее востребованных специальностей слесари различных специализаций. Таких вакансий 1,3 тысячи, а среди ищущих работу только 333 человека имеют эту специальность. Второе место по востребованности занимают водители, третье - операторы различных специализаций. Далее в списке машинисты различных установок, электромонтеры и продавцы. В категории ИТР на первом месте инженеры .
Результаты мониторинга вакансий на рынке труда г. Петербурга, проведенного корреспондентами газеты "Невское время" (Санкт-Петербурга), также показали достаточную позитивность в отношении востребованноси инженерных специальностей.
Для рассмотрения были выбраны только те две сферы, которые, по слухам и по мнению специалистов, больше всего подвергнуты в сегодняшней ситуации массовым увольнениям, - автомобильный бизнес и автомобилестроение и строительство. На одном из самых известных бесплатных интернет-сайтов по поиску работы исследователям удалось обнаружить вакансии почти на любой вкус. На момент исследования в сфере строительства было размещено 367 вакансий по городу. Были нужны совершенно разные специалисты - от менеджеров по продажам и главных инженеров-строителей до сантехников, монтажников и грузчиков.
Список вакансий в разделе автобизнеса и автосервиса также систематически пополнялся. Спектр вакансий разнообразный. Предприятия ищут и слесарей, и токарей, и инженеров-кострукторов.
А вот искать работу через известные рекрутинговые компании, оказывается, не так просто. В основном здесь готовы предлагать рабочие места более высокого уровня. Объявлений о поиске рабочих практически нет .
Как утверждают специалисты рекрутинговой компании "Империя кадров", работодатели высоко ценят в первую очередь инженеров и менеджеров по продажам. Первыми кандидатами на увольнение являются маркетологи, пиарщики и специалисты с опытом работы менее двух лет. Сотрудники, непосредственно приносящие прибыль своим компаниям, могут не беспокоиться за сохранность рабочего места даже в период кризиса, пишет сегодня газета РБК-daily. Эксперты подтверждают: высококвалифицированных специалистов компании будут беречь и в кризис.
Определяя перечень самых востребованных специалистов, которым безработица не грозит даже в разгар кризиса, авторы исследования опросили 75 компаний в сфере торговли, страхования, строительства, промышленности, логистики, фармацевтики, автоперевозок. Более половины опрошенных (56%) уверяли, что не планируют сокращать персонал, если экономическая ситуация в стране не ухудшится.
Наименьшие шансы попасть под сокращение, даже если кризис будет углубляться, у менеджеров по продажам (так ответили 68% респондентов) и у специалистов-производственников (57%). В частности, ни одна из пяти опрошенных логистических компаний не планирует сокращать специалистов по логистике и экспедиторов, а ни одна из шести опрошенных строительных компаний не готова расстаться с инженерами и проектировщиками. Предприятия реального сектора берегут инженеров-технологов.
Гендиректор компании "Международный консультативно-правовой центр по налогообложению" Дмитрий Винокуров отмечает: "Наиболее защищены те сотрудники, которые реально зарабатывают для компании деньги. Их сокращение коснется только в случае сильного падения объемов выручки или резкого неподконтрольного роста затрат, обусловленных, к примеру, удорожанием импортного сырья". И в числе таких необходимых компаниям работников в первую очередь называют инженеров
Особенно положительное отношение к инженерной профессии в Санкт-Петербурге тем более примечательно, если учитывать, что совсем недавно, в 2005 году, намечалась обратная тенденция. В 2005 году сокращения касались, прежде всего, инженерных специальностей. Если до этого момента сокращали преимущественно рабочий персонал, то в тот момент дошла очередь и до инженерно-технических работников, поскольку, как указывал, например гендиректор консультационной компании "Альт" Александр Печерский, их штаты наиболее раздуты .
Однако в настоящее время профессия инженера в Санкт-Петербурге является востребованной. Сокращается в первую очередь управленческий персонал, сотрудники финансовых служб, подразделений маркетинга, рекламы, охраны, неквалифицированные работники. Положение инженеров, наряду с рабочими высокой квалификации, остается более стабильным. Хотя исследователи прогнозируют, что многие из них будут вынуждены перейти на неполную занятость .
Более того, инженеров "выписывают" из других регионов. К примеру, городские судостроительные заводы Санкт-Петербурга активно приглашают специалистов с простаивающих судостроительных предприятий Мурманска, Архангельска и Дальнего Востока. Здесь им дают хорошую зарплату (на Балтийском заводе сварщик высокой квалификации получает до 35 тысяч рублей в месяц) и предоставляют жилье .
Однако, говорить, что сейчас инженеры находятся в очень выгодном положении и кризис их «обошел», разумеется нельзя. Инжиниринговые компании всегда завязаны на реальное строительство, поэтому они подвержены тем же кризисным влияниям, что и девелоперы, которые пострадали от кризиса пока больше всех.
Например, сокращение инвестиционных программ электросетевых и генерирующих компаний сказалось на организациях, занимающихся проектированием и строительством энергообъектов. Компании уже начали оптимизировать свои издержки.
В 2009 году, в отличие от предшествующего трехлетнего бума, строительства новых энергомощностей не предвидится. Энергокомпании уже заявили, что сосредоточат основные силы на достройке начатых объектов. «Объем заказов со стороны сетевых и генерирующих компаний уже сократился на 60-70%», - посчитал генеральный директор группы «А.Д.Д.» (занимается энергетическим инжинирингом, консалтингом, а также поставками оборудования) Владислав Норкин. По его оценке, обеспеченность энергокомпаний средствами для реализации приоритетных инвестпроектов составляет максимум 25%.
Такого же мнения придерживается и президент ЗАО «ЭФЭСк» (энергетическое и промышленное строительство) Евгений Бобылев. «Объем заказов со стороны энергокомпаний сократится как минимум раза в два», - прогнозирует он. Это стало очевидным при формировании портфеля заказов компании на 2009 год. «Предварительные переговоры с потенциальными заказчиками подтверждают наши опасения, и это уже не просто прогноз и не голословное утверждение», - констатировал г-н Бобылев.
Между тем государство пока не давало отмашки на сокращение инвестиционных программ генерирующих компаний. Если отказа от строительства объектов генерации не последует, то у инжиниринговых компаний будут шансы закрепиться на рынке не смотря на кризис. «В кризис выживут максимально диверсифицированные компании, не завязанные на одном-двух крупных проектах, виде услуг или отрасли, - размышляет начальник отдела проверки сметного расчета инжиниринговой компании «2К» Александра Мальцева. - Останутся и те, кто смог получить госзаказ или стратегический проект. На плаву, конечно, будут и те, кто сумел найти новые направления инжиниринговой деятельности, актуальные в условиях кризиса» .
В целом же, анализируя положение инженера в Санкт-Петербурге в период кризиса, можно отметить, что, несмотря на кризис, специалисты данного направления остаются востребованными. Также никуда не исчезла проблема дефицита квалифицированных специалистов.
Сегодня в лидерах все профессии, связанные с реальным сектором экономики. Инженеры - на пике спроса у работодателей.
В Санкт-Петербурге, в частности также, несмотря на кризис, в экономике и тяжелую ситуацию в строительной отрасли, в рейтинг наиболее востребованных специальностей входят инженеры-строители. По словам представителя рекрутинговой компании «HeadHunter: Санкт-Петербург», это связано с тем, что многие строительные организации пользуются шансом получить лучших специалистов, которые в настоящее время остались без работы .
Как показывает анализ базы данных Работы.ру, строительной отрасли требуются разные виды инженеров: проектировщики, сметчики, производственники, конструкторы, электрики, главные инженеры и т.д.
Одним из непременных условий, которое выдвигают работодатели при приеме на работу, является наличие высшего инженерно-строительного образования и опыта работы. Хотя, учитывая возрастающий спрос на данную специальность, 20% работодателей готовы рассмотреть соискателей и без опыта. Инженеру потребуется знание нормативной базы, материально-технических норм и строительных технологий‚ а также полного цикла разработки проектной документации. Ценится умение составлять сметы на весь комплекс строительных работ и различные акты. Необходимо знать расценки на материалы и различные виды работ, механизмы (ТЕР‚ ФЕР). Понадобятся навыки самостоятельного черчения и чтения чертежей. Практически каждому инженеру необходимо владение специальными программами типа Avtocad, ГрандСмета. Многие работодатели в качестве необходимого условия указывают непременное знание технического английского языка.
В зависимости от квалификации в обязанности инженера по строительству может входить: проектирование объекта, расчет железобетонных‚ металлических конструкций, работа с подрядчиками, обеспечение соблюдения норм и стандартов по проектированию‚ строительству и эксплуатации объектов, координация работы по всему проектному комплексу, составление‚ проверка и корректировка смет, подготовка разнообразных отчетов по установленным формам, подготовка чертежей и разнообразных схем, расчет оборудования с соблюдением ГОСТов и строительных норм и правил, а также технических условий.
По статистике большинство претендентов на должность инженера в области строения имеют высшее образование - 85%, и лишь 23% - неполное высшее. Инженер - ярко выраженная мужская специальность, что доказывают данные Работы.ру: 77% соискателей, ищущих работу инженера в строительной отрасли, - мужчины и только 23% - женщины. Поскольку для этой профессии очень важным является не только профильное образование, но и соответствующий опыт, то «годы» в данной отрасли являются скорее преимуществом, так как они ассоциируются с опытом. Средний возраст строительных инженеров - 30-35 лет. В базе Работы.ру 52% на должность инженера строительной отрасли в возрасте до 30 лет и 48% - старше 30 лет.
Зарплаты инженеров по строительству в Санкт-Петербурге от 20 000 до 75 000 руб. Стоимость труда строительного инженера выше только в Москве (средний оклад инженера - 50 000 руб., а высококвалифицированные специалисты вполне могут рассчитывать на 75 000-100 000 руб), что не удивительно - именно в столице наблюдается самый бурный рост строительства жилых и нежилых объектов. В других городах России минимальная зарплата составляет 10 000-15 000 руб., а максимальная - 50 000-75 000 руб. В целом по всем городам России средний оклад строительных инженеров колеблется в пределах 30 000-45 000 руб.
Рисунок 4. Зарплата инженера, тыс. руб
По данным Работы.ру, зарплатные ожидания инженеров по строительству полностью соответствуют предложению работодателей. Небольшое расхождение заметно лишь на минимальном окладе в 15 000 руб.: только 5% работодателей предлагают такую сумму, а рассчитывают на нее 17% соискателей. Это свидетельствует о том, что «нижняя планка» для инженеров будет повышена, очевидно, уже в ближайшее время. Большинство претендентов рассчитывает на сумму в 50 000 руб. (45%), и большинство же работодателей (34%) готовы ее предложить. Сумму в 100 000 руб. готово предложить всего 2% работодателей, но и претендентов на нее мало - 3%.
Рисунок 5. Соотношение количества вакансий и резюме инженеров по зарплатным предложениям/ожиданиям в процентах
Дефицит технического персонала (особенно инженеров), вызванный возросшим объемом инвестиций западных компаний в производство в России, способствует росту зарплат в данной сфере. Можно с уверенностью говорить о том, что в ближайшие годы строительная отрасль будет очень перспективной в плане востребованности персонала. А инженерные и технические специалисты будут пользоваться большим спросом, их зарплаты со временем будут только расти .
На данный же момент строительная область требует не только квалифицированных рабочих, но и инженеров. Высок спрос, к примеру, на геодезистов. Из-за высокой конкуренции на рынке труда уровень заработной платы этих специалистов постоянно повышается и сегодня достигает 45 - 100 тысяч рублей в месяц. А архитекторы и руководители проектов вполне могут рассчитывать и на все 150 - 200 тысяч. В большом дефиците опытные производители работ, способные самостоятельно организовать строительство самых разных объектов, в том числе особо сложных.
В Санкт- Петербурге имеется спрос и на другие профессиональные специализации инженеров. Развитие транспорта, портов, строительство дорог и новых таможенных терминалов повышает востребованность специалистов в области логистики. За последний год спрос на них вырос на 15 - 20 процентов. Минимальная средняя заработная плата молодого логиста составляет сегодня 18 000 рублей. Работники кадровых агентств считают, что, по крайней мере, в течение трех-пяти лет спрос на данных специалистов резко вырастет.
По-прежнему остро нужны инженеры-программисты. Специалист со знанием иностранного языка, владеющий определенными навыками и программами, решивший поменять работу, довольно быстро получает предложение от работодателей. Но таких кандидатов не так уж много на рынке труда, поэтому поиск профи затягивается на многие месяцы. Соискатели же, пользуясь сложной ситуацией, повышают свою стоимость на рынке труда. Сегодня инженер-программист вышел в лидеры по уровню заработной платы (по последним данным, она составляет более 42 тысяч рублей). Впервые за все время, по словам рекрутеров, работодатели просят их найти айтишников в других регионах страны
Кроме того, на заводах и фабриках Санкт-Петербурга не хватает и инженерно-технических работников. Согласно статистике, годовая потребность петербургских предприятий в инженерно-техническом персонале превышает 1 000 человек . Среднемесячное жалование таких специалистов в Санкт-Петербурге равно 27000 руб., 7 соискателей претендуют здесь на одно свободное рабочее место. Начинающие инженеры-технологи, демонстрирующие хорошие теоретические знания и начальные практические навыки в области технологического обеспечения металлургической отрасли и в разработке и оформлении технической документации, зарабатывают в Санкт-Петербурге - от 15000 до 21000 руб. В данном зарплатном диапазоне работодатели не предъявляют жестких требований к образованию кандидатов (допустимо даже среднее специальное и неполное высшее образование), но даже начинающим специалистам необходимо владеть ПК на уровне уверенного пользователя, а предпочтение при трудоустройстве будут иметь те, кто знает программы AutoCad и Компас 3D.
Чтобы получить «пропуск» в следующий зарплатный диапазон, инженеру-технологу необходимо иметь опыт работы не менее 2-х лет, знать методы анализа технического уровня объектов техники и технологии, иметь опыт разработки технической документации и владеть английским или немецким языком на уровне, достаточном для чтения таковой. Инженеры-технологи со стажем работы по специальности не менее 5 лет, имеющие опыт руководящей работы и опыт внедрения инновационных технологических процессов, а также демонстрирующие отличное знание систем и методов проектирования технологических процессов и режимов производства, могут претендовать в Санкт-Петербурге на заработную плату - до 50000 руб .
Обобщая обзор востребованности инженеров на рынке труда Санкт-Петербурга, отметим, что Вузы города ежегодно выпускают несколько тысяч инженеров, но, увы, большинство из них не соответствуют требованиям работодателей. Как подчеркнула начальник отдела профобучения, профориентации и психологической поддержке Комитета по занятости населения правительства Санкт-Петербурга Валентина Левтеева, у выпускников вузов часто есть серьезные пробелы в прикладных знаниях, например в области информационных технологий .
Характеристика состояния системы высшего профессионального образования дана в принятых Правительством РФ Приоритетных направлениях развития образовательной системы РФ. Особо отмечены такие негативные тенденции как рост массовости высшего профессионального образования в ущерб качеству, снижение качества материально-технической базы и образовательной среды вузов в целом, неконкурентный уровень заработной платы и социального статуса педагогических работников, приводящей к ослаблению качества кадрового обеспечения.
К числу основных проблем высшего профессионального образования в этом документе отнесены несоответствие содержания и технологий образования требованиям современного общества и экономики, отставание системы образования от требований социально-экономического развития страны и дефицит преподавательских и управленческих кадров необходимой квалификации.
Приоритетный национальный проект «Образование» в части государственной поддержки вузов, реализующих инновационные образовательные программы, основными задачами считает кадровое обеспечение инновационного развития предприятий, отраслей и регионов, повышение качества естественнонаучного и инженерного образования и обеспечение его соответствия запросам рынка труда и технологий.
Долгосрочный прогноз потребностей в специалистах с высшим образованием по основным направлениям подготовки и специальностям для всех регионов России был проведен в 2002 г. в соответствии с приказом Минобразования РФ № 3198 от 24.09.2001 г. под эгидой Центра по формированию и конкурсному размещению государственного задания на подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием (ВПО).
Данные по прогнозу потребностей в инженерах на 2006-2010 гг по группам специальностей подготовки в СПбГЭТУ для Санкт-Петербурга и Ленинградской области приведены в таблице 1.
Таблица 1
Прогноз потребности в специалистах с высшим профессиональным образованием (человек) для Санкт-Петербурга (числитель) и Ленинградской области (знаменатель)
Группа специальностей подготовки Годы
2006 2007 2008 2009 2010
Энергетика, энергетическое машиностроение и электротехника 159 / 120 1595/ 100 1650/ 105 1700/ 105 1750/ 105
Приборостроение и оптотехника 745 / 16 745 / 15 755 / 15 765 / 15 775 / 15
Электронная техника, радиотехника и связь 1395 / 80 1395 / 50 1420 / 50 1450 / 50 1480 / 50
Автоматика и управление 605 / 40 605 / 50 615 / 50 625 / 50 635 / 50
Информатика и вычислительная техника 1220 / 80 1220 / 80 1240 / 80 1260 / 80 1280 / 80
Всего: 5560/ 336 4890/ 295 5680/ 300 5800/ 300 592 / 300
Ситуация, сложившаяся на рынке труда в 2005-2006 гг., подтвердила правильность прогноза. Наблюдавшийся в эти годы рост промышленности Санкт-Петербурга не был обеспечен подготовкой в вузах города достаточного количества инженеров с современным уровнем знаний и умений, что привело в конце 2006 г. к кризису кадрового рынка квалифицированных специалистов. Так, на 06.10.06 г в банке предложений Городской службы занятости значилось 886 вакансий для технических специалистов с ВПО (из них - 558 инженерных должностей, 108 - на должности конструкторов и 120 технологов). Особенно тяжелое положение сложилось в военно-промышленном комплексе и на предприятиях, связанных с современными технологиями. Анализ этих вакансий показал, что треть из них может быть заполнена выпускниками СПбГЭТУ - это говорит о соответствии структуры подготовки инженеров запросам промышленности региона.
Следует отметить, что некоторые вакансии ФСЗН СПб предлагают низкие зарплаты (5000 - 8000 руб. для молодых специалистов), что явно ниже запросов выпускников. Поэтому такие предложения вакантны в течение нескольких месяцев и вряд ли будут заполнены молодыми инженерами. Более высокую оплату труда (10000 -15000 руб.) предлагают предприятия и организации, знакомые с качеством подготовки специалистов в конкретных ВУЗах города и непосредственно обратившиеся в отдел профессиональной адаптации и трудоустройства (ОПАиТ) университета.
В то же время количество вакансий, предлагаемых для выпускников различных факультетов, кафедр и специальностей сильно различаются. Например, явными лидерами являются факультеты электроники, радиотехники и телекоммуникаций, на факультете электротехники и автоматики большинство заявок на выпускников кафедры РАПС .
Отметим также, что некоторые работодатели в условиях кризиса готовы брать инженеров даже без опыта работы. Предприятия, желающие иметь подходящих специалистов уже сегодня, вынуждены принимать участие в их подготовке. «Берем бакалавров даже без опыта работы - принимаем на работу студентов 3-4-го курса и обучаем их на предприятии, - говорит Владимир Конаков, генеральный директор НТЦ «Стекло и керамика». «На Западе компании идут по такому же пути - нанотехнологические предприятия так же сами обучают выпускников специализации своей фирмы», - говорит Владимир Иванов, первый заместитель директора по научной работе ВНИИ токов высокой частоты им. Вологдина.
Рабочие кадры - одна из главных проблем в этой отрасли. Портрет современного рабочего на предприятии нанотехнологической сферы выглядит так: это человек с высшим образованием или студент старших курсов, владеющий как минимум английским языком (на уровне перевода технической документации), с опытом работы. В Петербурге таких рабочих пока единицы - как правило, это студенты, которые после окончания учебы переходят на работу инженерами или занимаются научной деятельностью. Поэтому молодые специалисты проходят подготовку в самой компании или ее представителей, после чего сертифицируются и допускаются к работе .
Каковы социальные особенности и проблемы трудовой деятельности инженера в условиях современного кризиса? - проблема эмпирической части нашего исследования.
2.2 Исследование положения инженеров
Целью данного исследования выступило изучение социальных особенностей и проблем трудовой деятельности инженера в условиях современного кризиса (на материалах ЗАО "Строймастер")
Для достижения данной цели нами были определены следующие задачи исследования:
1. Определить социальный портрет типичного инженера
2. Исследовать характер и условия труда современных инженеров.
3. Изучить удовлетворенность своим трудом инженеров строительного профиля
База исследования: ЗАО "Строй Мастер" - компания, занимающаяся архитектурой и проектированием в Санкт-Петербурге, а также один из главных поставщиков строительных материалов в этом городе.
Объект исследования: инженеры ЗАО "Строй Мастер".
Предмет исследования: мнения и оценки респондентов специфики труда социально-профессиональной группы инженеров.
Гипотезы исследования:
1. Типичный современный инженер - иногородний специалист, в возрасте 30-40 лет, имеющий образование высшего уровня. Особых преимуществ по половому признаку типичный портрет инженера не имеет.
2. Востребованность и высокая оплата труда современных инженеров обуславливает престижность профессии и удовлетворенность своим трудом инженеров строительного профиля.
Характеристика выборки. Группа респондентов состояла из 27 человек, непосредственно выполняющих обязанности инженера в ЗАО «Строй Мастер». Это сотрудники, которые на момент исследования находились в главном офисе компании. Функциональные обязанности этих работников достаточно полно представлены в должностной инструкции инженера по строительству (приложение 2).
Метод исследования, примененный нами для достижения цели - анкетирование с помощью авторского опросного листа (приложение 3)
2.3 Результаты анализа положения инженеров
Итак, исследование показало, что среди инженеров ЗАО «Строй Мастер 22 человека (81 %) - мужчин и только 5 человек (19%) - женщин.
Рисунок 6. Половой состав выборки инженеров
Что указывает на явное количественное преимущество мужчин-инженеров в ЗАО «СтройМастер» и противоречит нашей гипотезе. Однако, может быть причиной специфики компании, поэтому по результатам исследования мы не будем утверждать какие-либо закономерности полового признака типичного портрета современного инженера.
Большая часть респондентов (18 человек - 67%) в возрасте 30-40 лет, 6 человек (22%) - в возрасте 40-50 лет и 3 человека (11 %) занимают возрастную группу до 30 лет.
Рисунок 7. Возрастной состав выборки инженеров
Как видно на диаграмме, как мы и предполагали, инженеров в возрасте 30-40 лет более половины всех опрошенных.
Что касается образования, то 23 человека (85%) из опрошенных работников ЗАО «СтройМастер» имеют высшее образование, остальные респонденты имеют неполное высшее образование 4 человека (15 %).
Рисунок 8. Уровень образования респондентов
При этом только 6 человек (22%) отметили, что в Санкт-Петербугре проживают временно и впоследствии планируют отсюда уехать.
Также опрос показал, что не смотря на то, что общий стаж работы по специальности у респондентов превышает в большинстве случаев 5 лет (48% опрошенных) и даже 10 лет (15%), никто из опрошенных не имеет стаж на данном предприятии более 5 лет. Основная масса респондентов (16 человек - 59 %) работает в ЗАО "СтройМастер" 3-5 лет, 7 человек (26%) работает здесь менее 3 лет и 4 человека (15%) - меньше года.
Рисунок 9. Стаж работы респондентов в ЗАО «СтройМастер»
Такую текучесть кадров в компании вполне можно объяснить прежде всего обновлением руководящего состава компании, которое произошло совсем недавно. В 2005 г. компания ЗАО "Строймастер" была куплена у петербургского холдинга "Текс", а в начале июля 2007 года был назначен новый генеральный директор ЗАО "Строймастер" Александр Руденко. В связи с такими коренными изменениями в управлении компании могли измениться как приоритеты самой компании, так и удовлетворенность работающих в ней сотрудников.
Следствием этих же «перестановок» может являться и кадровое движение инженеров компании. Передвижений по «служебной лестнице» за последние 5 лет отметили 81 % группы опрошенных (22 человека).
Таким образом, только у 19 % опрошенных не было продвижений по служебной лестнице (5 человек) ближайшие 5 лет. Хотя четверо этих испытуемых отметили продвижения по службе за последние 10 лет. Среди более «динамичных» в отношении карьеры инженеров ЗАО «СтройМастер» движении «вверх» по служебной лестнице отметили 16 человек (59%) и движения «вниз» - 6 человек (22%).
исунок 10. Движения по карьерной лестнице опрошенных инженеров
Что касается общего отношения к своей профессии инженеров, то нами был зафиксирован следующий факт: только третья часть опрошенных (33%) выбрали профессию инженера в период школьного обучения. На выбор профессии инженера 37% респондентов повлияло решение родителей и других родственников. Остальные 30% группы опрошенных инженров выбрали будущую специальность уже после окончания школы или в последний год обучения в ней.
В качестве факторов, определяющих выбор профессии инженера выступили следующие:
Таблица 2.
Мотивы выбора профессии инженера при обучении
Мотивы Количество Относительная величина
Возможность получить интересную работу 19 70
Материальный достаток в будущем 17 63
Возможность успешной карьеры 16 59
Престиж специальности 11 41
Наличие способностей к профессии 14 52
Легче найти работу 9 33
Творческий характер труда 9 33
Возможность командировок 4 15
Другое 7 26
При этом, как показал опыт респондентов, только в 19 % случаев ожидания в отношении профессии инженера были оправданы полностью. Остальные 81% респондентов ответили, что установки в период поступления на обучение по специальности не соответствовали полностью или частично с реальностью. Другими словами при выборе специальности инженеры нередко имеют весьма поверхностное представление о содержании и возможностях этой специальности.
Более того, среди факторов, выступающих мотивами к выбору места обучения, выступили также и совершенно не связанные со спецификой труда инженера: близкое проживание рядом с ВУЗом (иногродние), большая перспектива поступления (в частности для конкретного респондента), стоимость обучения «посильная» для семьи будущего студента. Такие мотивы по нашему мнению свидетельствует, скорее, о профессиональной неопределенности таких людей в период поступления в ВУЗ, а также о безразличии к самому процессу выбора. В этом случае основной целью является, видимо, получение диплома, а то и возможность избежать службы в армии.
Следовательно, результаты нашего исследования указывают на то, что выбор профессии инженера не всегда является объективным. Однако, факт, что респонденты в настоящее время все-таки выполняют в ЗАО «СтройМастер» обязанности инженерной специфики, свидетельствуют о том, что дальнейшая осознанность особенностей инженерного труда склоняет молодых специалистов к работе по выбранной профессии.
В настоящее же время, как отметили опрошенные, занимаемая ими должность, позволяет им профессионально расти, приобретать новые знания и навыки (45% группы) и эффективно использовать имеющиеся навыки (33%). И 22 % группы респондентов считают, что в настоящее время работа в компании не реализует их возможностей и потребностей в профессиональной реализации, причиной чего является то, что объем выполняемой работы ниже возможностей
Рисунок 11. Соответствие способностей респондентов с их реализацией
В качестве проблем, препятствующих эффективной работе некоторые респонденты выделили одновременно несколько. Наиболее явными проблемами, препятствующей эффективной работе, по мнению респондентов является формальное отношение к обязанностям сотрудников компании. Эту причину отметило 37% опрошенных. Отсутствие самостоятельности в принятии мешает реализоваться 33% опрошенных инженеров. В равной степени выражены проблемы узкой специализации и низкого уровня автоматизации труда в организации (30%), несколько меньше выражены проблемы низкого профессионального уровня сотрудников (22%) и менеджеров (19%). Наименьшее количество выборов было собрано по факторам личного соперничества (11%) и однообразия в работе (7%). Достаточно большая часть испытуемых (33 %) считает, что причин, снижающих эффективность в подразделении, не существует.
Рисунок 12. Проблемы, препятствующие эффективной работе
Также нами были проанализированы пути решения указанных проблем. Около половины респондентов (41%) отметили, что решить проблемы эффективности труда поможет повышение заинтересованности сотрудников в результате, что в целом можно назвать как повышение мотивации. Аттестовать сотрудников предлагает 26 % респондентов. По 15% опрошенных видит решение проблем в организации повышение внимания руководства к нуждам подчиненных и учебе на курсах повышения квалификации. Выработку стратегии и тактики для развития бизнеса в качестве выхода из создавшейся ситуации видят 30 % респондентов, оплату по труду - 22%, кадровые перестановки - 19%. 11 % респондентов затруднились дать ответ на поставленный вопрос.
Рисунок 13. Пути повышения эффективности труда в компаниях
Для самих респондентов в настоящее время особенно актуальными факторами труда на сегодняшний день для испытуемых является повышение уровня заработной платы (33 %), что не является неожиданностью в период кризиса, но не особенно благоприятный фактор для реализации человека в профессии. Необходимость увеличения дохода за счет премий и бонусов видят 15% опрошенных. Еще более важен для респондентов карьерный рост, который отметили 37 % инженеров ЗАО «СтройМастер». Остальные факторы в группе респондентов выражены незначительно: участие в решении вопросов компании (11 %), отношения в коллективе (7 %), возможность обучения (7%), повышение социального пакета (4%).
Рисунок 14. Наиболее актуальные факторы в профессиональном труде
Материальное положение семей респондентов также оставляет желать лучшего. Более третей части группы опрошенных (37%) респондентов отмечает, что денег «семейного бюджета» хватает только предметов первой необходимости (продуктов и одежды). Один испытуемый (4%) отметил, что денег хватает только на продукты питания. Благоприятным фактом при анализе данной группы ответов оказалось то, что более половины (52 %) респондентов могут позволить себе покупку товаров длительного пользования, 7 % опрошенных ответили, что ни в чем себе не отказывают.
Рисунок 15. Материальное положение семей инженеров ЗАО «СтройМастер»
Что касается факта вторичной занятости среди испытуемых, то только у 18 % опрошенных нет необходимости в ней. 82% такую необходимость имеют, причем из них 30% респондентов уже в настоящее практикуют дополнительный заработок.
Рисунок 16. Вторичная занятость инженеров ЗАО "СтройМастер"
Разумеется, анализируя ответы на данный вопрос, следует учитывать субъективное восприятие денежных благ респондентами, уровни потребностей и запросов их семей, наличие других зарабатывающих членов семей и величину этого заработка, а также способности распределять материальные блага. Тем не менее, ответы на данный вопрос в полной мере характеризует удовлетворенность инженеров ЗАО «СтройМастер» материальным фактором своей должности.
Выводы:
В процессе изучения особенностей социально-профессиональной группы инженеров в Санкт-Петербурге нами были сделаны следующие выводы:
1. профессия инженера даже в период кризиса является очень востребованной в Санкт-Петербурге. Достаточно перспективное положение имеют даже некоторые молодые специалисты.
2. наиболее важными качествами, необходимыми для успешной работы специалиста-инженера являются опыт работы, владение компьютерными технологиями, способность к обучению.
3. чаще всего инженер - это мужчина, в возрасте около 30-40 лет, имеющий высшее образование, имеющие постоянное проживание в городе.
4. Инженеры строительного профиля по причине ряда фактов удовлетворены условиями своего труда. Занимаемая должность позволяет им профессионально расти, приобретать новые знания, навыки и эффективно использовать имеющиеся навыки.
5. В тоже время в условиях профессиональной деятельности инженера имеются и отрицательные стороны. Выявленные нами проблемы у инженеров:
 несоответствие реального положения профессиональной деятельности установкам в период поступления на обучение по специальности.
 в некоторых случаях необъективный выбор профессии инженера.
 в каждом четвертом случае работа в компании не реализует возможностей и потребностей в профессиональной реализации испытуемой группы инженеров
 проблемы организации деятельности: формальное отношение к обязанностям сотрудников компании, отсутствие самостоятельности в принятии решения, проблемы узкой специализации и низкого уровня автоматизации труда, проблемы низкого профессионального уровня сотрудников и менеджеров.
 наиболее актуальной проблемой в условиях кризиса для инженеров, как и для многих других специалистов, является вопрос заработка.

В целом, стоит учесть некоторую субъективность некоторых данных исследования в силу небольшой выборки испытуемых, а также то, что выявленные факторы социально-профессиональной группы инженеров в области строительства справедливы лишь в отношении ЗАО «СтройМастер», тогда как целостный образ данной группы требует дальнейшего изучения. Кроме того, условия труда инженеров другой специфики может иметь в корне отличные характеристики от полученных в нашем исследовании.
Заключение
Профессиональная группа - это совокупность людей, объединенных одной и той же близкой по содержанию профессией. Изучением особенностей социально-профессиональной группы, как категории социальной науки занимается социология профессий. Именно специалистами данного направления было установлено, что каждая профессиональная группа обладает не только признаками социальной группы, но и общностью профессиональных характеристик ее членов.
Что касается инженеров, как социально-профессиональной группы, то не смотря на то, что долгое время данный вид деятельности являлся достаточно уважаемым и востребованным, профессия этого профиля в постсоветское время потеряла свою актуальность на рынке труда. В настоящее время происходит «возрождение» деятельности инженера.
Уже сейчас в России инженеры требуются многим компаниям.
Однако у компаний есть свои требования к нанимаемым работников, а специалисты, в частности, инженеры, также предъявляют свои требования к работе: оклад, условия работы, территориальное расположение и многое другое являются важными условиями работы. Для компаний такими условиями являются опыт работы и профессионализм.
Квалифицированный инженер разрабатывает проекты на основе новейших научно-технических достижений, отечественного и зарубежного опыта проектирования, строительства и эксплуатации объектов. Также в обязанности инженера- входит обеспечение соответствия разрабатываемых проектов и технической документации стандартам и нормативным документам по проектированию и строительству. Он осуществляет авторский надзор в ходе строительства и монтажа возводимых объектов.
Каждый инженер в той или иной степени имеет дело с техникой, с техническими объектами и технологическими процессами. Поэтому интерес к технике, склонность к занятию с ней являются одним из условий успешности его деятельности. Важны для него и технические способности, техническая наблюдательность, техническое мышление, пространственное воображение. Кроме того, труд инженера носит творческий характер. В любой области настоящий инженер должен действовать самостоятельно, инициативно, творчески. Часто инженер выступает в роли руководителя определенного коллектива людей. Эта особенность деятельности инженера требует от него проявления организаторских способностей. Большое значение для инженера имеет чувство ответственности, т.к. от его работы, способностей, организованности часто зависит рациональное использование фондов, техники, рабочей силы.
Разностороннее развитие и самодисциплина - это два важных качества, характеризующих профессию инженера - специалиста по науке и технологии окружающей среды. О разностороннем воспитании инженера мы можем говорить потому, что его деятельность охватывает обширную область знаний, а именно: знание измерительной техники, умение обрабатывать информацию, моделирование, техническое и сельскохозяйственное оборудование, строительные навыки, контроль за окружающей средой, технология ее защиты, а также знание точных наук.
О самодисциплине мы упоминаем потому, что профессия заставляет инженера - специалиста по науке и технологии окружающей среды уметь использовать в нужный момент свои знания базовых наук, наук о земле, о жизни и методах инженерии.
Рассматривая глобальные замыслы инженеров, можно смело утверждать, что более усовершенствованное техническое оборудование и дальнейшее развитие отрасли сельского хозяйства содействуют быстрому экономическому развитию, улучшению уровня жизни и сохранению биосферы. Инженер проводит в жизнь свои планы, благодаря высокому профессионализму и компетентности, которые дает ему качественное образование.
Один из основных выводов, сделанных нами в процессе изучения социального положения и социальных проблем трудовой деятельности инженеров: эта профессия интересна для социологический науки не только как социально-профессиональная группа, но и как фактор, имеющий необыкновенно большое влияние на становление общественных ценностей и экономику страны.
В целом, подводя итог работы, можно сделать выводы, что цели и задачи работы достигнуты. И, хотя данная работа не претендует на исчерпывающую поставленную проблему, анализ особенностей социально-профессиональной группы инженеров имеет теоретическую значимость для развития исследований социальных явлений в профессиональной сфере, в частности для описания особенностей социального положения инженеров в обществе.
Список использованной литератур
1. Абрамов Л. С. Социально-профессиональная стратификация и ее трансформация под воздействием российского рынка труда// Автореф. дис. ... канд. соц.наук: 22.00.03 - Саратов - 2007 - с 11
2. Акимин Е. М., Вашенцев К. С. Потребности московских предпринимателей в специалистах экономического профиля // Социс. 1997. № 3. С. 113 - 120.
3. Афанасьева О. Подбор персонала в условиях финансового кризиса Кадровая политика в период экономического кризиса// Кадровые новости - 2009 - 2 февраля
4. Белоножко М. Л., Хиту Е. Ф. Об особенностях высшего образования для взрослых // Социологические исследования, № 4, Апрель 2007, C. 61-64
5. Боднар М. В ближайшие годы спрос на строительных инженеров будет высок, а их зарплаты вырастут// Рынок труда: строительные инженеры - 2008 - 23 июня - http://spb.rabota.ru/vesti/monitoring/rynok_truda_stroitelnye_inzhenery.html
6. Бутенко И.А. Профессионализм: гарантии качества//Социологические исследования. 2009. № 1. С. 136-143.
7. Быданова Е.Н. Анализ компетенций выпускников российских вузов // Социс, 2008, № 5, 140-142
8. В Ленобласти дисбаланс спроса и предложения// Биржа труда - 2008 - № 65 (1293) - от 04 августа
9. Голохванов Е. Альтернативный социологический словарь - М- 2001 г
10. Григорьева О. А., Олейникова Ю. В. Профессиональные группы интеллигенции. Антропология профессий// Социологические исследования, № 11, Ноябрь 2007, C. 148-152
11. Гуляева Н.П. Анализ социальной структуры/ж. Самиздат - 2005 - № 12
12. Гумилевский Л. Русские инженеры- М:Молодая гвардия , 1947- С 444
13. Дырин С.П. Ориентация выпускников средних школ на получение высшего образования. - Набережные Челны: Изд-во Института управления, 1996.
14. Дырин С.П., Трунькина О.В. Ориентация выпускников школ на получение высшего образования - Набережные Челны: Институт управления, 2000.
15. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии.- М., 1991.
16. Жуков А. Инженеры своего будущего. Подрядные организации оптимизируют издержки//РБК daily - С.Пб - 2008 (22.12) - http://www.rbcdaily.ru/2008/12/22/tek/395780
17. Зеер Э. Ф. Психология профессий. М., 2003.
18. Зиммель Г. Философия труда // Избранное: В 2 т. Т. 2. М., 1996.
19. Зимняя И. А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека // ж. Эйдос - 2006 (от 05.06)
20. Зомбарт В. Современный капитализм. Т. I. M., 1903. с. 149
21. Иванов Н.И. Философские проблемы инженерной деятельности. Теоретические и методические аспекты. Тверской государственный университет - Тверь., 1995г.
22. Иловайский И.В Зарождение в России отдельной сферы деятельности - «Инженерное дело»- Новосибирск., 1999
23. Иловайский И.В. - Инженерное дело: маленькая энциклопедия, Новосибисрк-2000
24. Инженер-проектировщик. Должностная инструкция//СетьПроект - http://www.netproject.ru/ru/about/vacancies/design_engineer_description.php#link
25. Инженер на стыке тысячелетий: Материалы социологического исследования. Итоги опроса ИТР / Сост. А.А. Кабиров / Гл. ред. Ф.Р. Башаров. Набережные Челны, 2001
26. Инженер-строитель - самая востребованная специальность в Санкт-Петербурге// Стройка - 2009- 19 января - http://news.stroit.ru/v-text/i-7415.html
27. Каников Ф.К. Социальные проблемы инженерного труда в условиях формирования рыночной экономики (по материалам социологического исследования) // Инженер на стыке тысячелетий: Материалы социологического исследования. Итоги опроса ИТР. Набережные Челны, 2001.
28. Каников Ф.К., Трунькина О.В. Ориентация учащейся молодежи на инженерную профессию // Социологические исследования. - 2004 - № 11. - С. 111-115.
29. Константинов Г.Н., Филонович С.Р. Университеты, общество знания и парадоксы образования // Вопросы образования. 2005, №4. С. 106-126
30. Константиновский Д. Л. Динамика неравенства. Российская молодежь в меняющемся обществе: ориентации и пути в сфере образования (от 60-х к 2000-му) / Под ред. д-ра филос. наук, проф. В.Н. Шубкина. - М.: Эдиториал УРСС, 1999. - с. 42
31. Коршунов СВ. Подходы к проектированию образовательных стандартов в системе многоуровневого инженерного образования // Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы». - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005.
32. Костенко Н.В., Оссовский Л .В. Ценности профессиональной деятельности. (Опыт социологического исследования кино). Киев, 1986.
33. Крик Э. Введение в инженерное дело., М: Энергия- 1970, с 176
34. Лопухова Т. Диагноз качества подготвки специалиста. // Высшее образование в России. 2001. № 4
35. Маркова А. К. Психология профессионализма. М., 1996.
36. Маслова, А.Н. Влияние мирового финансового кризиса на социально-экономическое развитие моногородов России / А.Н. Маслова // Государственное регулирование и устойчивое развитие муниципальных образований: материалы междунар. науч.-практ. конференции. - Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2009. С. 140-148.
37. Мельничук О., Яковлева А. Модель специалиста (К вопросу о гуманизации образования). // Высшее образование в России. 2002. № 5
38. Модель И.М., Модель Б.С. Профессиональная культура предпринимателя // Социол. исслед. 1997 -№ 10.
39. Моногорода России: как пережить кризис?- М.: Институт проблем региональной политики. 2008. С. 36-37.
40. Нестеров Ю. С чем встречаем Новый год. Проектирование и строительство//Транспортное строительство № 1, 2007-с44-45
41. Никонов Н.Н. Быть инженером - что это значит?//Архитектура и строительство Москвы- 2002 - № 4
42. Нугаев М.А., Нугаев P.M. Концептуальные основы исследования татарстанской модели социально-экономического развития. Рыночные отношения: Социология. Экономика. Право. Политология. Книга V. Казань, 1997.
43. Обзор заработных плат по позиции «Инженер-технолог»//Новости - 2008- 05 May - http://gelyon.ru/news.php?id=274
44. От увольнений защищены инженеры и менеджеры по продажам// РосБизнесКонсалтинг Санкт-Петербурга- 2009 г. (от 26 марта) - http://spb.rbc.ru/topnews/26/03/2009/289825.shtml
45. Парсонс Т. О структуре социального действия. - М.: Академический Проект, 2000. - 880 с.
46. Пирогов В. Как делают карьеру в IT-бизнесе // Наши Деньги -2007 - №11(45) ноябрь
47. Подмарков ВТ. Человек в мире профессий // Вопросы философии. 1972. № 8.- с 54-55
48. Пономаренко Н. Кризис питается кадрами? Роста безработицы на рынке труда пока не наблюдается// Правовой портал «Кадис» - 2008- 21 октября - http://www.kadis.ru/daily/index.html?id=57788
49. Попова И.П. Профессионализм - путь к успеху? // Социс. 2004. № 3
50. Попова И. П. Дополнительное профессиональное образование в стратегиях работающих специалистов (1995 - 2005)// Социологические исследования, № 3, Март 2008, C. 79-91
51. Рабочий и инженер: Социальные факторы эффективности труда. М., 1985 - с. 56
52. Равен Дж. Выходя за рамки стандарта "3 Rs" (чтение, письмо, арифметика): достижение и оценивание более широких целей в сфере образования (реферат) (версия текста от 12. 1999) // Метод проектов. - Минск, БГУ ЦПРО, 2003.
53. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация: Учеб. пособие для вузов. М., 1995 - с. 217-218
54. Рожков В Рынок труда Ленинградской области: динамика перемен// ж. Персонал Микс - 2001- № 4
55. Россия - новая социальная реальность. Богатые. Бедные. Средний класс / Под ред М.К. Горшкова, Н.Е. Тихонова - М.: Наука, 2004
56. Руткевич М.К. Социальная структура - М.: Альфа-м, 2004
57. Смирнова Т. В. О профессиональных деструкциях в пожилом возрасте// Социологические исследования, № 5, Май 2007, C. 21-28
58. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992 - с. 356
59. Сорокин П. Система социологии: В 2 т. Т. 2. М., 2008-с. 182
60. Социальная стратификация российского общества / Под ред Голенкова З.Т. - М.: Летний сад- 2003
61. Социально-психологический портрет инженера: По материалам обследования инженеров ленинградских проектно-конструкторских организаций. М., 1977. - с. 21-22
62. Социальные аспекты интенсификации и подготовки инженеров. / Под ред А.С. Кугеля - Л.: изд ЛГУ, 1989.
63. Социология: Энциклопедия / Сост. А.А. Грицанов, В.Л. Абушенко, Г.М. Евелькин, Г.Н. Соколова, О.В. Терещенко -С.Пб - 2003 г.
64. Спенсер Г. Синтетическая философия. Киев, 1997. с. 374-375
65. Статистический раздел издательского дома "Работа для вас" - http://www.rdwmedia.ru/articles/article328-print.html
66. Струмилин СТ. Проблемы экономики труда. М., 1957 - с. 12
67. Тангян С.А Высшее образование и мир труда // Педагогика. 2004, № 9 С. 3-12
68. Темкин А. Рынок труда в Санкт-Петербурге: Лишние мозги. Промышленные предприятия сокращают инженеров//Ведомости - 2005 (от 15.03)- http://www.altrc.ru/?p=libr_card&item_id=287&group_id=7
69. Томпсон ДжЛ., Пристли Дж. Социология: Вводный курс. М. -Львов, 1998; Крыштановская О.В. Инженеры: Становление и развитие профессиональной группы. М., 1991.
70. Трофимова О. Н. Формирование профессионально значимых качеств у будущих менеджеров средствами иностранного языка в условиях вуза//Автореф. дис. ... к. cоц. наук-Чебоксары-2008
71. Уразова Е. Строительное образование, подготовка кадров// Строительная орбита -2005 -от 11.07.
72. Урбан О. А. Уровни профессиональной подготовки выпускников вузов Кузбасса // Социологические исследования, № 11, Ноябрь 2007, C. 83-90
73. Усманова Э., Куценко В. C развитием проектов в сфере нанотехнологий в Петербурге растет востребованность специалистов и младшего обслуживающего персонала в этой отрасли//Деловой Петербург - 2008- 19 августа
74. Фаустова Л. В. Социально-психологические особенности личности инженера (применение психодиагностических методов для аттестации кадров)//Автореф. дис. ... канд. психол. наук: Социальная психология - 1980
75. Фетисов В. Я. Социальная жизнь как предмет исследования социологии//Социологические исследования, № 6, Июнь 2007, C. 28-38
76. Хомский Н. Аспекты теории синтаксиса. - М., 1972
77. Черевко И. Строй будущее, живи достойно// Смена- 2009- № 106 (22896)
78. Шамонина О.П. Социология профессий как наука, учебная дисциплина и область профессиональной деятельности- Изд. УОП УЮИ МВД РФ, Уфа, 2000. - 101с.
79. Шанс И.Д. Технари и строители без работы не останутся//По данным компании Avanta Personnel -2009 -18.09 - http://avantapersonnel.ru/publications/180909_id_shans/
80. Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг. М., 2004.
81. Юдин В. А. Большая советская энциклопедия - Калинин: КГУ, 1990- 80 с
82. Янковый В. Столетняя формула киевской политехники к 105-летию основания кпи и 100-летию первого выпуска инженеров-политехников//Зеркало недели - 2003- № 34 (459) 6 - 12 сентября
Приложения
Приложение 2. Должностная инструкция инженера по строительству
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Настоящая должностная инструкция определяет функциональные обязанности, права и ответственность Инженера по строительству.
1.2. Инженер по строительству назначается на должность и освобождается от должности в установленном действующим трудовым законодательством порядке приказом директора предприятия.
1.3. Инженер по строительству подчиняется непосредственно ___.
1.4. На должность Инженера по строительству назначается лицо, имеющее высшее профессиональное (техническое) образование и стаж работы в области строительства не менее лет.
1.5. Инженер по строительству должен знать: законодательство и иные нормативно-правовые акты, регулирующие деятельность строительных организаций; профиль, специализацию и особенности структуры предприятия; перспективы технического и экономического развития предприятия; производственные мощности предприятия; основы технологии проведения работ; порядок разработки и утверждения планов строительства; технологию и способы ведения строительных работ; строительные нормы и правила; требования организации труда при возведении строительных объектов; порядок разработки и оформления проектно-сметной и другой технической документации, ведения учета и составления отчетов о деятельности предприятия в области строительства; порядок заключения и исполнения хозяйственных и финансовых договоров; научно-технические достижения и опыт передовых предприятий в области строительства; экономику, организацию производства, труда и управления; правила и нормы охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты.
1.6. В период временного отсутствия Инженера по строительству его обязанности возлагаются на .
2. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ
Инженер по строительству:
2.1. Осуществляет технический надзор за выполнением строительно-монтажных работ, приемку работ и законченных объектов.
2.2. Контролирует ход выполнения планов строительства, соответствие объемов, сроков и качества строительно-монтажных работ, а также качества применяемых материалов, изделий, конструкций утвержденной проектно-сметной документации, рабочим чертежам, строительным нормам и правилам, стандартам, техническим условиям, нормам охраны труда.
2.3. Участвует в решении вопросов о внесении в проекты изменений в связи с внедрением более прогрессивных технологических процессов, объемно-планировочных и конструктивных решений, обеспечивающих снижение стоимости и улучшение технико-экономических показателей объектов строительства и реконструкции.
2.4. Принимает участие в рассмотрении и согласовании возникающих в ходе строительства изменений проектных решений, оперативно решает вопросы по замене, при необходимости, материалов, изделий, конструкций (без снижения качества строительных объектов).
2.5. Изучает причины, вызывающие срывы сроков и ухудшение качества строительно-монтажных работ, принимает меры по их предупреждению и устранению.
2.6. Осуществляет техническую приемку законченных строительно-монтажных работ и объектов, оформляет необходимую техническую документацию. Участвует в работе комиссий по приемке строительных объектов и сдаче их в эксплуатацию.
2.7. Контролирует качество устранения недоделок, дефектов в установленные сроки.
2.8. Ведет учет законченных строительно-монтажных работ и подготавливает необходимые данные для составления отчетности о выполнении планов строительства.
3. ПРАВА
Инженер по строительству имеет право:
3.1. Давать подчиненным ему сотрудникам и службам поручения, задания по кругу вопросов, входящих в его функциональные обязанности.
3.2. Контролировать выполнение плановых заданий и работ, своевременное выполнение отдельных поручений и заданий подчиненными ему подразделениями.
3.3. Запрашивать и получать необходимые материалы и документы, относящиеся к вопросам деятельности Инженера по строительству, подчиненных ему подразделений.
3.4. Вступать во взаимоотношения с подразделениями сторонних учреждений и организаций для решения оперативных вопросов производственной деятельности, входящих в компетенцию Инженера по строительству.
4. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Инженер по строительству несет ответственность за:
4.1. Результаты и эффективность производственной деятельности предприятия в пределах своей компетенции.
4.2. Необеспечение выполнения своих функциональных обязанностей, а также работу подчиненных ему подразделений предприятия по вопросам их производственной деятельности.
4.3. Недостоверную информацию о состоянии выполнения планов работ по вопросам, входящим в его компетенцию.
4.4. Невыполнение приказов, распоряжений и поручений администрации предприятия.
4.5. Непринятие мер по пресечению выявленных нарушений правил техники безопасности, противопожарных и других правил, создающих угрозу деятельности предприятия и его работникам.
5. УСЛОВИЯ РАБОТЫ
5.1. Режим работы Инженера по строительству определяется в соответствии с Правилами внутреннего трудового распорядка, установленными на предприятии.
5.2. В связи с производственной необходимостью Инженер по строительству может выезжать в служебные командировки (в т.ч. местного значения).
5.3. Для решения оперативных вопросов по обеспечению производственной деятельности Инженеру по строительству может выделяться служебный автотранспорт.
6. МАСШТАБ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВЛИЯНИЕ РЕШЕНИЙ
6.1. Инженеру по строительству для обеспечения его деятельности предоставляется право подписи организационно-распорядительных документов по вопросам, входящим в его функциональные обязанности.
С инструкцией ознакомлен ___
Приложение 3. Анкета
Прочтите вопросы и возможные ответы на них, и обведите номер того варианта, который соответствует Вашему мнению, либо напишите сами в графе "другое".
Заранее благодарим за помощь и за Ваши искренние ответы !
1. Пол:
• Муж
• Жен
2. Возраст:
• до 30
• 30-40
• 40-50
• старше 50
3. Образование ____________________
4. Проживание в Сакт-Петербурге:
• Постоянное
• Временное
5. Выбор профессии был сделан Вами:
• В период школьного обучения
• По окончании школы
• Выбор определяли родители или другие родственники
6. Чем определялся выбор профессии:
• Возможность получить интересную работу
• Желание иметь в будущем материальный достаток
• Возможность успешной карьеры
• Престиж специальности
• Наличие способностей к профессии
• Легче найти работу
• Творческий характер труда
• Возможность зарубежных командировок
7. Оправдались ли Ваши ожидания в отношении профессии инженера?
8. Оцените, пожалуйста, объем выполняемой Вами работы:
• превышает Ваши возможности,
• соответствует возможностям,
• ниже Ваших возможностей.
9. В настоящее время работа в компании позволяет Вам:
• Профессионально расти, приобретать новые знания и навыки,
• Эффективно использовать имеющиеся навыки,
• Ведет к снижению квалификации.
10. В чем Вы видите основные проблемы, препятствующие эффективной работе Вашего подразделения?
• Отсутствие самостоятельности в принятии решений,
• Низкий профессиональный уровень сотрудников,
• Узкая специализация,
• Низкий уровень автоматизации труда,
• Однообразие в работе,
• Формальное отношение к функциональным обязанностям сотрудников,
• Личное соперничество,
• Некомпетентность руководства,
• Другие (уточните)__________________________________________
• Проблем нет ---------------Переход к вопросу № 12
11. Что могло бы способствовать решению указанных Вами проблем?
• Кадровые перестановки,
• Аттестация сотрудников,
• Оплата по труду,
• Внимание к нуждам подчиненных,
• Повышение взаимной заинтересованности сотрудников в результатах выполняемой работы.
• Выработка стратегии и тактики для развития бизнеса,
• Учеба, курсы повышения квалификации, участие в семинарах, тренингах и т.п.,
• Другое (уточните)_____________________
• Затрудняюсь ответить
12. Что из перечисленного ниже является самым актуальным для Вас:
• Повышение уровня заработной платы,
• Уровень заработной платы меня устраивает, а полнота социального пакета - нет,
• Возможность обучения,
• Карьерный рост, повышение по службе,
• Установление «тёплых» отношений в коллективе,
• Участие в решении вопросов на уровне руководства Компании,
• Увеличение дохода за счет премий и бонусов,
• Другое (уточните)___________________________________
13. Как бы вы оценили материальное положение Вашей семьи?
• Ни в чем себе не отказываем
• Денег вполне хватает для покупки товаров длительного пользования (холодильник, телевизор), но покупка автомобиля сразу недоступна
• Денег хватает на покупку продуктов и одежды, более крупные покупки откладываем
• Денег хватает только на продукты питания
• Денег не хватает даже на приобретение продуктов питания, приходиться влезать в долги
14. Возникает ли у Вас необходимость в наличии вторичной занятости, (дополнительном заработке, не связанным с основным местом работы)?
• Нет
• Необходимость есть, но дополнительного заработка пока нет
• Имею дополнительный заработок
15. Ваш стаж работы общий
• Меньше 3 лет
• 3-7лет
• 7 - 15 лет
• 15-20 лет
• Более 20 лет
16. Стаж работы инженером
• Меньше 1 года
• 1-5 лет
• 5-7 лет
• 7-13 лет
• Более 13 лет
17. Наличие передвижений по «служебной лестнице» за последние:
• Год
• Три года
• Пять лет
• Десять лет
• Более десяти лет
• Не было --------------- Опрос окончен
18. Наличие передвижений по «служебной лестнице»:
• «Вверх»
• «Вниз»
• не было

 
« Пред.   След. »
Понравилось? тогда жми кнопку!

Заказать работу

Заказать работу

Кто на сайте?

Сейчас на сайте находятся:
4 гостей
загрузка...
Проверить тИЦ и PR